Psicologa
Páginas: 20 (4856 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2012
MUNICIPIO ESCOLAR N° 7 SILVA- PALMASOLA
Elaborada: Profa. Norka Castillo
Coord. de Educ. Inicial
Año Escolar 2011- 2012
INTRODUCCIÓN
Cada día la educación requieres de mejores herramientas e investigación para ofrecer estrategias a las docentes que día a día interactúan con los niños y niñas en los ambientes deaprendizaje, los cuales deben estar bien distribuidas, con los materiales acordes en cada uno de sus espacios para propiciar un ambiente sano, estable, confortable y armónico.
El entorno escolar nos lleva a la reflexión sobre la estructuración del tiempo y el espacio, por entorno se entiende todo aquello que rodea al niño, es decir, el conjunto de condiciones físicas, sociales yculturales en las que se desenvuelve.
La distribución de los distintos espacios se hace partiendo de condiciones previas que hay que tener muy en cuenta, por ello la labor del docente exige realizar un análisis de las condiciones existentes, de las posibilidades que ofrecen los espacios con que se cuenta y la búsqueda de los recursos más adecuados.
(Ricci, 2000), considera que estaorganización del tiempo escolar obedece a la necesidad de control desde la administración educativa, ya que la asignación rutinaria de tareas específicas en este entramado temporo-espacial lo hace perfectamente posible.
Esta guía tiene como objetivo brindar material de apoyo a cada una de las docentes de educación inicial de los diferentes centros del municipio para orientar laorganización de los ambientes de aprendizaje, tomando en cuenta las bases curriculares y las diferentes edades del niño y la niña, equipando los espacios de aprendizaje con los materiales necesarios y acordes a cada uno de ellos, brindar estrategias y herramientas de aprendizaje a los niños y niñas, estimulando los procesos por los que pasa el mismo para lograr un desarrollo optimo.
Para suaprobación se solicitara apoyo a la Coordinación regional para la respectiva revisión y modificación en cuantas mejoras y orientaciones que no estén correctamente plasmadas y una vez aprobado será distribuido en la medida de las posibilidades a cada uno de las docentes de los distintos planteles o en su defecto uno por institución para reproducción individual.
Para su elaboración se realizóuna serie de investigaciones en el Curriculum de Educación Inicial 2005, varias páginas de Internet entre ellas: y guías de material de apoyo de diferentes formaciones para docentes y coordinadoras de educación inicial.
ORIENTACIONES BASICAS METODOLOGICAS.
La Educación Inicial se concibe como una etapa de atención integral al niño y la niña desde su gestación hasta cumplir los 6 años, ocuando ingresen al primer grado de Educación Básica, a través de la atención convencional y no convencional, con la participación de la familia y la comunidad. Comprende dos niveles: maternal y preescolar, con base al artículo 103 de la CRBV.
El nivel maternal se refiere a la educación integral de niños y niñas, desde la gestación hasta cumplir los 3 años de edad, en la cual la familia yespecialmente la madre, cumplen un papel fundamental. (Aunque en los preescolares del municipio, ni del estado hasta ahora no se atienden niños de 0 a 1 año de edad) la atención Convencional va de 2 años en adelante.
1er. grupo De 3 años o que los cumplan antes del mes de diciembre.
2do. grupo de 4 años o que los cumplan antes del mes de diciembre.
3er. grupo de 5 años o que los cumplan antes del mes dediciembre. (NO SE PUEDEN PROMOVER NIÑOS AL 1ER. GRADO QUE NO CUMPLAN LOS 6 AÑOS DE EDAD ANTES DEL MES DE DICIEMBRE).
Para los niños mayores de 2 a 3 años de edad, puede existir un grupo de 8 a 10 niños por docentes, con un auxiliar que asista al grupo.
Aún cuando los niños y niñas del nivel maternal serán atendidos por la vía institucional en los centros de Educación Inicial, prevalecerá su...
Elaborada: Profa. Norka Castillo
Coord. de Educ. Inicial
Año Escolar 2011- 2012
INTRODUCCIÓN
Cada día la educación requieres de mejores herramientas e investigación para ofrecer estrategias a las docentes que día a día interactúan con los niños y niñas en los ambientes deaprendizaje, los cuales deben estar bien distribuidas, con los materiales acordes en cada uno de sus espacios para propiciar un ambiente sano, estable, confortable y armónico.
El entorno escolar nos lleva a la reflexión sobre la estructuración del tiempo y el espacio, por entorno se entiende todo aquello que rodea al niño, es decir, el conjunto de condiciones físicas, sociales yculturales en las que se desenvuelve.
La distribución de los distintos espacios se hace partiendo de condiciones previas que hay que tener muy en cuenta, por ello la labor del docente exige realizar un análisis de las condiciones existentes, de las posibilidades que ofrecen los espacios con que se cuenta y la búsqueda de los recursos más adecuados.
(Ricci, 2000), considera que estaorganización del tiempo escolar obedece a la necesidad de control desde la administración educativa, ya que la asignación rutinaria de tareas específicas en este entramado temporo-espacial lo hace perfectamente posible.
Esta guía tiene como objetivo brindar material de apoyo a cada una de las docentes de educación inicial de los diferentes centros del municipio para orientar laorganización de los ambientes de aprendizaje, tomando en cuenta las bases curriculares y las diferentes edades del niño y la niña, equipando los espacios de aprendizaje con los materiales necesarios y acordes a cada uno de ellos, brindar estrategias y herramientas de aprendizaje a los niños y niñas, estimulando los procesos por los que pasa el mismo para lograr un desarrollo optimo.
Para suaprobación se solicitara apoyo a la Coordinación regional para la respectiva revisión y modificación en cuantas mejoras y orientaciones que no estén correctamente plasmadas y una vez aprobado será distribuido en la medida de las posibilidades a cada uno de las docentes de los distintos planteles o en su defecto uno por institución para reproducción individual.
Para su elaboración se realizóuna serie de investigaciones en el Curriculum de Educación Inicial 2005, varias páginas de Internet entre ellas: y guías de material de apoyo de diferentes formaciones para docentes y coordinadoras de educación inicial.
ORIENTACIONES BASICAS METODOLOGICAS.
La Educación Inicial se concibe como una etapa de atención integral al niño y la niña desde su gestación hasta cumplir los 6 años, ocuando ingresen al primer grado de Educación Básica, a través de la atención convencional y no convencional, con la participación de la familia y la comunidad. Comprende dos niveles: maternal y preescolar, con base al artículo 103 de la CRBV.
El nivel maternal se refiere a la educación integral de niños y niñas, desde la gestación hasta cumplir los 3 años de edad, en la cual la familia yespecialmente la madre, cumplen un papel fundamental. (Aunque en los preescolares del municipio, ni del estado hasta ahora no se atienden niños de 0 a 1 año de edad) la atención Convencional va de 2 años en adelante.
1er. grupo De 3 años o que los cumplan antes del mes de diciembre.
2do. grupo de 4 años o que los cumplan antes del mes de diciembre.
3er. grupo de 5 años o que los cumplan antes del mes dediciembre. (NO SE PUEDEN PROMOVER NIÑOS AL 1ER. GRADO QUE NO CUMPLAN LOS 6 AÑOS DE EDAD ANTES DEL MES DE DICIEMBRE).
Para los niños mayores de 2 a 3 años de edad, puede existir un grupo de 8 a 10 niños por docentes, con un auxiliar que asista al grupo.
Aún cuando los niños y niñas del nivel maternal serán atendidos por la vía institucional en los centros de Educación Inicial, prevalecerá su...
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