Psicologa

GESTION ESCOLAR E IDENTIFICACION DE ESTILOS DE LIDERAZGO EN ESCUELA PRIMARIA BENITO JUAREZ.

RESUMEN
El presente trabajo intenta reconocer las actuaciones de directivos y profesores responsables de procesos en una escuela primaria,   ligadas a la diversidad de acciones para el cumplimiento de los planes de desarrollo. Se pretende identificar mandatos, consignas, estilos de gestión, y lapercepción de los cambios producidos a partir de reconocer sus propias actuaciones y la manera en que se movilizaron en dicho ámbito escolar. El proceso de problematización del objeto de estudio, abarca  fundamentalmente el rol de los directivos y sus expectativas, sus concepciones sobre la escuela, con las prácticas de gestión desencadenadas de carácter personal, mediante la determinación de accionespersonales que impactaron en otros involucrados. El objetivo es identificar el estilo de gestión de los directivos de la escuela primaria, con la intencionalidad de explicar y entender cuáles son las acciones que permiten mantener una calidad educativa y en consecuencia el desarrollo y consolidación de dicha escuela.
Palabras clave: Gestión Escolar, Educación, Estilos de gestión, liderazgo.

Lagestión escolar
La escuela como fenómeno educativo e institucional constituye un objeto complejo, en el que podemos observar grandes conflictos y negociaciones donde sus principales elementos aplican sus conocimientos, saberes, y habilidades para la construcción de redes de poder que integran un conglomerado de decisiones para alcanzar los propósitos institucionales, por ello es importantedeterminar de qué manera las decisiones escolares a partir de que son dictaminadas, propician una diversidad de actividades que no sólo se enfocan a las administrativas, sino también a las de carácter educativo, de desarrollo académico y en general abarcan las relacionadas con la función organizacional.
El estudio de la gestión escolar constituye la esfera de todas las reflexiones teóricas ymetodológicas sobre las actuaciones y actitudes de cambio y de la evolución de los procesos administrativos, educativos, académicos y organizacionales.
Lolas (2006), encontró que es necesario advertir que la fenomenología de las formas de gestión no deriva automáticamente del origen del poder, ya que, podemos encontrar instituciones gestadas al amparo de una racionalidad empresarial que avanzanhacia un modelo participativo propio de instituciones estatales y a la inversa, instituciones públicas regidas con mentalidad empresarial.
En consecuencia, contar con un determinado equipo directivo u otro en las escuelas públicas no sólo variará los énfasis o los estilos, sino que será decisivo para el desarrollo de largo plazo de las instituciones. Marianov y Von, (2006), encontraron en el marcode la gobernabilidad que las Instituciones de Educación Básica y el lugar de la participación, constituye la base para cualquier gobierno de una institución de educación básica que quiera legitimarse, declarar claramente la misión y los objetivos que tendrá en su programa.
Asimismo, definir los parámetros con que medirá los avances, con el fin de entusiasmar a su comunidad en su proyecto ypoder rendir cuentas que resulten fácilmente auditables y comprensibles, de modo que cada miembro de la comunidad conozca los logros alcanzados gracias a su trabajo y comprenda las eventuales desviaciones al proyecto debido a situaciones imprevistas.
En el cuerpo de trabajos sobre gestión escolar para el desarrollo regional tenemos a Gibbons (1998), el cual se enfoca en la pertinencia de la educaciónbásica. Su conclusión es que la competencia internacional está creando demanda de trabajadores del conocimiento de todo tipo, por lo que es necesario comenzar a forjar profesionales desde la etapa básica.
Implica contar con políticas y mecanismos que aseguren homogeneidad y calidad en el servicio docente que la escuela ofrece.
En la línea de la gestión de la internacionalización de la...