Psicologia de la ceguera

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1) ¿Qué teoría sustenta las investigaciones sobre desarrollo cognoscitivo realizadas en torno al niño ciego en la etapa escolar? Fundamente su respuesta.

Las investigaciones realizadas sobre el desarrollo cognoscitivo y el aprendizaje de los niños deficientes visuales en el período escolar toman como referencia la teoría de Piaget y la escuela de Ginebra, que propugna la existencia de unasecuencia universal de desarrollo, que se produce a lo largo de tres grandes períodos o estadios: sensoriomotor, operaciones concretas y operaciones formales. Por otra parte, para dicha teoría del desarrollo, los orígenes de la inteligencia no están en la interacción ni en el lenguaje, sino en las acciones sensorio motoras que el niño lleva a cabo con los objetos desde las primeras etapas de su vida.2) ¿Cuál fue la primera autora que estudió, desde la postura de la psicogénesis, las características del desarrollo cognitivo y cuál es su hipótesis.

Ivette Hatwell estudió las características del desarrollo cognoscitivo de los niños ciegos en la llamada etapa de las operaciones concretas. Ella pone a prueba el papel relativo que tiene la acción sensoriomotora, que según esta autora, no esinexistente en el ciego, sino que está dificultada por las características perceptivas del tacto; en contraposición con el que cumple el lenguaje, que según sus investigaciones está intacto en los niños invidentes, en la etapa de las operaciones concretas.

3) ¿Cuáles son los problemas que aparecen en el período de las operaciones concretas (infralógicas) para la autora francesa?

Lashipótesis desarrolladas en las investigaciones de Hatwell consideran, en primer lugar, que los niños invidentes estarán retrasados respecto a los videntes en las operaciones que se basan en estructuras de tipo figurativo las llamadas operaciones infralógicas de espacio y tiempo. En segundo lugar, se predicen menores retrasos en las operaciones lógico matemáticas (clasificaciones, seriaciones, etc.) quepara la investigadora (no para Piaget) dependen en mayor medida del grado de desarrollo del lenguaje.
Por último, dentro de las operaciones lógico matemáticas, la autora prevé que los ciegos de nacimiento tendrán peor rendimiento en las tareas que se realicen con material manipulativo, que en aquellas otras que tengan un contenido verbal o una presentación oral.

Hatwellconsidera "operaciones infralógicas", dos tipos de problemas, unas son realmente las mismas que Piaget considera operaciones infralógicas de carácter espacial, mientras que las otras son las tareas clásicas que estudian la génesis de los invariantes físicos, es decir las de conservación de la sustancia, el peso y el volumen.

En la denominada "desplazamiento en dos dimensiones", el niño debíaanticipar las posiciones que tendrían las diferentes partes de un objeto, cuando éste se desplazaba siguiendo una determinada dirección. La segunda, "rotación alrededor de un eje", consistía en anticipar la posición que tomarían las diferentes partes de un objeto compuesto, cuando éste se rotase sobre sus ejes horizontal y vertical. Tal como Hatwell esperaba, el rendimiento obtenido por los niñosciegos en ambas pruebas resultó ser notablemente inferior al de los videntes.

Por lo que se refiere a las pruebas de conservación, los resultados si bien son superiores continúan por debajo a los ejecutados por niños videntes, sigue habiendo retraso. La autora discute las causas de este retraso en las conservaciones por parte de los niños invidentes y, finalmente, lo atribuye al hecho de quelas operaciones de conservación plantean problemas más de carácter infralógico que puramente lógico. En concreto considera que "cierta forma de composición espacial está implicada en la conservación de las cantidades".

4) ¿A qué conclusiones llega su trabajo una vez analizado el período de las operaciones formales?

El estudio correspondiente a las "operaciones lógicas" analiza las...
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