Psicologia Del Aprendizaje

PSICOL OGÍA  DEL  A PRENDIZA J E Y NIVEL ES EVOL UT IVOS DE L A  MENTE 

Cada  bebe  al  nacer  dispone  de  talentos  que deben ser  potenc iados  para  que  pueda 
contar  con  la  ma yor  c antidad  de  oportunidades  en  su  des arrollo  y  posterior  v ida 
adulta. 
A p r en d i en d o  a ex p r es ars e 
El aprendizaje de  un niño se des arrolla  y c ons truye s obre la información que obtiene 
de su acc ionar con el mundo que lo rodea. Desde el nac imiento los bebes tienen una 
increíble habilidad para imitar y aprender. 
A  poco  de  nacer  demuestran su  primer  habilidad  bás ica  de  aprendizaje  que  es  la  de 
discriminar  expresiones   en  el  rostro  de  un  adulto.  Al  hacerle  un  gesto,  una  mueca 
por  primera  v ez,  el  bebé  obs erv a  con  interés,  s i  s e repite  la  observa  menos,  pero  si 
le mostramos una diferente la obs ervará por más tiempo. 
Aquellos bebes que logran imitar más tempranamente gestos y adquieren fac ilidad al 
hacerlo  lograran  una  mayor  destreza  en  la  i nteracc ión  con  los   demás  y  serán  más 
expres iv os. 
Los rec ién nacidos  aprenden carac terís tic as  distintiv as  del ros tro de su madre en las 
primeras horas  de  su  vida,  lo  que  contribuye  a  una  interacción  positiv a  y  s aludable 
con  sus  padres  también  tienen  la  habilidad  de  distinguir  la  voz  materna  de  la  de  un 
extraño. 
Respecto  de  los  sonidos  podemos  afirmar  que  el   ap r en d i zaj e  au d i t i v o   h u m an o  
c o m i en z a  an t es   d el   n ac i m i en t o .  El  bebé  en  el  útero  oye  la  v oz  de  su madre 
repetidamente;  tras   el  nacimiento,  es  c apaz  de  reconoc er  s u  voz  entre  otras  v oces 
de  mujer. El bebé ha aprendido más que el reconocimiento de la voz; ha comenzado 
a aprender la prosodia de la lengua de sus  padres . 
En  un  experimento  realizado  con  bebés  franc es es  de  c uatro  días  se  comprobó  que 
succ ionaban  c on  más  fuerza  cuando  esc uchaban  una grabación  en  francés  que 
cuando lo hacían en ruso debido a la experiencia auditiv a dentro del útero. 
Los  bebés   prematuros,  que  no  pueden  estar  en  contac to  con  su  mamá  debido  a  los 
cuidados   médicos  requeridos,  tienen  dificultades  serias   para  relacionarse  con  su 
ma má,  esto  se  debe  a  que  tienen  menos  c ontacto  visual  con  ella  y  a  que  necesitan más estímulos para responder que un bebe nacido a termino. 
Los  tres  primeros  días  luego  del  nac imiento  son  fundamentales,  es  en  ese  período
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donde  se  produc e  “el  apego”  entre  la  mamá  y  su  bebé  y  es  la  palabra  la  que 
modificará el destino biológico de las  interacciones madre­hijo. 
La  mamá del bebé prematuro que toma  conciencia de la importanc ia  del vínculo c on su hijo, podrá res tablec er la es piral del v ínc ulo. Solamente el saber que su bebé es tá 
en  la  inc ubadora  le  permitirá  reparar  el  apego  que  se  vio  interrumpido  por  la 
separación.  Este  proc eso  de  reparac ión  del  v ínculo  le  llev ará  algunos   días ,  en  el 
caso  del  rec onocimiento  del  llanto  le  tomará  más  tiempo,  pero  rápidamente 
comprenderá  la comunicación  s ens orial  lo  que  prov oc ará  estimulaciones  para 
res tablec er el vínculo. 
La  mamá debe ser muy s ens itiva a las s eñales del bebé, para no darle demasiada ni 
poca estimulación. 
Los bebes  dan s eñales de cuando es tán perceptiv os  o no a los estímulos. Una señal 
es cuando no prestan más atención y miran para otro lado. 
Es  senc illo  ayudar  a  una  mamá  a  frenar  su  actividad de  estimulación  de  s u  bebé, 
pero  es  difíc il  que  aquellas   mamás  pas iv as  y  no  interactivas   es timulen  la  activ idad 
del  bebé,  lo  cual  influye  negativamente  pudiéndose  observar  bebes  de  tres  meses 
afectados  por  la  depres ión  de  s u  mamá.  Son   bebes  que  balbucean  menos,  s onríen 
menos, interactúan menos, lo que indicarían que i mitan  a su ...