Psicologia del desarrollo trabajo de la practica 2

|Del pensamiento preoperatorio a las operaciones concretas. |
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|Las tareas operatorias. |
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Índice

1. Parte teórica............................................................................................................3

1.1Introducción.....................................................................................................3

1.2 La conservación de sustancias solidas y liquidas………....................................3

1.2.1 Procedimiento para realizar la conservación de sustancia………….4

1.3 Las clasificaciones............................................................................................6

1.3.1 Evolución de lasclasificaciones........................................................6

1.3.2 Procedimiento para realizar estas clasificaciones...........................8

1.4 Seriación...........................................................................................................8

1.4.1 Procedimiento para realizar estas seriaciones..............................10

2. Informe de lapráctica............................................................................................10

2.1 Datos personales de las niñas........................................................................10

2.2 Resultados de las tareas.................................................................................12

3.Bibliografía…….......................................................................................................16

1. PARTE TEÓRICA

1.1 Introducción

El pensamiento preoperatorio, que como describió Piaget (1961,1983) abarca desde los 2 hasta los 6 o 7 años, se divide en dos subestadios, el pensamiento simbólico y el pensamiento intuitivo. A este tipo de pensamiento le suceden a las operaciones concretas. En esta práctica nosvamos a centrar en la descripción de las pruebas operatorias que utilizaron Piaget y los suyos para analizar el paso del pensamiento preoperatorio, más concretamente del pensamiento intuitivo, a las operaciones concretas.

Los niños/as durante el subestadio del pensamiento simbólico son capaces de representarse las cosas y sus acciones mediante signos y símbolos, pero estas accionesinteriorizadas se encuentran aisladas y dependen mucho de los indicios perceptivos.

El pensamiento intuitivo posee una serie de características que confieren a los niños y niñas una forma peculiar de pensar, de ver el mundo y de relacionarse con los demás. Algunas de estas características como el egocentrismo, la centralización, la irreversibilidad, el estatismo y las representaciones basadasen datos perceptivos y configuraciones estáticas.

Con este método de indagación llegaron a conocer que los sujetos con pensamiento intuitivo hacen afirmaciones sobre la realidad que perciben sin aportar pruebas y sin justificar sus creencias debido a que ni siquiera perciben ya necesidad de argumentar y demostrar sus ideas.

1.2 La conservación de sustancia sólida y líquida

Lacapacidad de conservar revela la habilidad para reconocer que ciertas propiedades como número, longitud o sustancia permanecen invariables aún cuando sobre ellas se realicen cambios en su forma, color o posición.

Desde un punto de vista teórico, la noción de conservación no solamente representa un atributo crucial en sí mismo, sino que es justamente el concepto que señala una...