psicologia del desarrollo

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
RESUMEN
El presente artículo está destinado a presentar una caracterización de procesos de construcción y validación de normas en episodios de conflicto intersubjetivos en el contexto de clases de educación física escolar. El diseño de investigación es exploratorio, siendo la observación semiparticipante y el registro descriptivo de situaciones de interacción (verbaly motriz) entre niños/ as, la técnica de recolección de datos. Se ha trabajado con una muestra finalística de interacciones en clases de nivel inicial. El procedimiento de análisis es cualitativo y hermenéutico: se analizaron fragmentos discursivos y secuencias de acción de los protagonistas de los episodios.
Se presenta el análisis de un episodio de conflicto a modo de ilustración del trabajoempírico y de interpretación teórica realizado. A la luz del mismo se exponen los resultados de la investigación: se han distinguido dos vías de construcción de normas y dos tipos de garantías que subyacen a las pretensiones de validez de las normas expresadas por los niños durante la resolución de conflictos.
Palabras clave: Episodios de conflicto; Normas; Validación; Construcción; Desarrolloinfantil
INTRODUCCIÓN
Entre los diversos temas que integran los estudios sobre la construcción del conocimiento social, he elegido tratar en este artículo el problema de la construcción de normas en situaciones de conflictos entre niños/as en el jardín de infantes. Expondré algunos avances de la investigación realizada en el marco de la elaboración de mi tesis de maestría, cuyo objeto de estudioson los procesos constructivos de normas y valores que desarrollan los niños en el contexto socializador de clases de educación física escolar 1. En esta ocasión delimitamos ciertos interrogantes específicos, a saber: ¿qué tipos de experiencias sociales protagonizadas por los niños promueven procesos constructivos de normas? y ¿cuáles son los ordenamientos legítimos de las relaciones interpersonalesque para los/as niños/as garantizan la validez de las normas?
Esperamos que las respuestas a estas preguntas aporten elementos de juicio que permitan comprender los procesos constructivos de regulaciones sociales normativas que sostengan la vida en comunidad.
Con el objetivo de contribuir a la investigación en el tema, en primer lugar, destacaremos los aspectos metodológicos más relevantes denuestra perspectiva de investigación. A continuación, estableceremos cuáles son las particularidades de un tipo de experiencia social que protagonizan los niños en el contexto socializador escolar de clases de educación física2, a saber: episodios de conflicto intersubjetivos; y la función que estos cumplen en el proceso de construcción normativa del comportamiento. Luego expondremos una hipótesissobre la relación entre las pretensiones de validez de las normas enunciadas por los niños y las garantías para su realización y justificación. Finalmente, presentaremos y analizaremos un episodio de conflicto a fin de inferir dos vías genéticas3 de construcción de normas. Como conclusión se destaca la concepción constructivista del desarrollo normativo sustentada en el escrito y algunasimplicancias de este enfoque en una educación física facilitadota del desarrollo de la autonomía moral y de la convivencia democrática.
ASPECTOS RELEVANTES DEL MÉTODO
El diseño metodológico es de carácter exploratorio. Hemos trabajado con una fuente primaria de datos (la observación in vivo) y con una muestra finalística, guiados fundamentalmente por criterios sustantivos (teóricos) y con la finalidad deasegurar profundidad y riqueza en los datos (Glasser y Strauss, 1980). La muestra se conforma de cuarenta episodios de conflictos registrados en clases de educación física de nivel inicial (sala de cuatro años) de dos colegios privados de Capital Federal y uno de Provincia de Buenos Aires
Delimitamos la unidad de indagación empírica en las situaciones cotidianas de conflicto intersubjetivas en...