psicologia del desarrollo

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

TEST DE BENDER – koppitz
Escala de maduración neuro-motriz
Indicadores emocionales
MANUAL DE APLICACION Y CORRECCION

Apuntes de circulación restringida para uso exclusivo de
los alumnos de la asignatura de Técnicas de Evaluación
Psicológica I, de la Carrera de Psicología de la Universidad
de Concepción, preparados bajo ladirección del profesor
Hellmut. Brinkmann Sch.

Universidad de Concepción – Departamento de Psicología
Apunte de circulación restringida preparado por el Prof. H. Brinkmann con fines docentes.

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MANUAL DE PUNTUACIÓN PARA LA ESCALA DE MADURACIÓN DE BENDER
A) INSTRUCCIONES PARA LA ADMINISTRACIÓN Y PUNTUACIÓN DE BENDER
Siente al niño confortablemente frente a una mesa donde se hayan dispuestodos
hojas de papel tamaño carta, un lápiz numero dos y una goma de borrar. Luego de
establecer un buen rapport, muéstrele al niño la pila de tarjetas del Bender diciéndole “Aquí
tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aquí está el primero. Haz uno igual a
este”. Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la primera tarjeta,
con la figura frente al niño. No sehacen comentarios, se anotan l s observaciones sobre la
a
conducta del niño durante el test. No hay tiempo límite en esta prueba. Cuando el niño ha
terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se procede de la
misma manera hasta terminar.
Si un niño hace preguntas sobre el numero de puntos o el tamaño de los dibujos,
etc., se le debe dar una respuestaneutral de tipo “hazla lo más parecido al dibujo de la
tarjeta que puedas”. No se le debe alentar ni impedir el uso de la goma o realizar varios
intentos cuando esta dibujando un diseño. Se ha encontrado que es práctico desalentar el
que cuenten los puntos de la figura 5, ya que requiere mucho tiempo y agrega poca
información nueva. Los niños que cuentan los puntos de la figura 5, también tienden acontar los puntos y círculos de las figuras 1, 2, 3. Cuando un niño empieza a contar los
puntos de la figura 5 el examinador puede decir “No necesitas contar los puntos,
simplemente trata de hacerlo lo mas parecido a la tarjeta”. Si el niño todavía persiste en
contar los puntos, entonces adquiere significación diagnóstica. Los indicios son de que el
niño es probablemente muy perfeccionista omuy compulsivo. Si el niño ha llenado la
mayor parte de la hoja de papel y la hace girar para ubicar la figura 8 en el espacio restante,
se debe anotar en el protocolo pues no se considerara esto una rotación de dibujo.
Se le permite a cada niño usar todo el papel que desee. Si pide mas hojas que las
dadas, se le debe dar el papel adicional sin comentarios. Aunque el test no tiene tiempolímite, es conveniente registrar el tiempo empleado en completar el test, ya que el periodo
de tiempo extremadamente corto o muy largo es significativo desde el punto de vista
diagnóstico.

Universidad de Concepción – Departamento de Psicología
Apunte de circulación restringida preparado por el Prof. H. Brinkmann con fines docentes.

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Se debe cuidar que el test de Bender sea administrado alcomienzo de la sesión de
diagnóstico cuando el niño está descansado, ya que el niño fatigado no rinde óptimamente.
Si se tiene la impresión de que el niño ha sido muy rápido en la ejecución del test o que no
ha obtenido el mejor desempeño posible, se le puede pedir que repita el dibujo de una
figura del Bender en otra hoja de papel. Si es necesario un examen adicional para obtener el
máximorendimiento, se debe consignar este hecho en el protocolo.
Todos los ítems del Bender son puntuados como uno o cero, esto es, como
“presente” o “ausente”. Se computan sólo las desviaciones bien netas. En caso de duda no
se computa. Desde que la Escala de Maduración está diseñada para niños pequeños con un
control físico todavía inmaduro se ignoran las desviaciones menores. Todos los puntos...