Psicologia Del Individuo

Unidad 4: Aprendizaje
Sesión 01: Teoría Conductual
Logro Fase Actividad Recursos Tiempo
Motivación Se introduce al tema con la presentación de una fotografía en la que se invita a los alumnos a manifestar sus impresiones. Intercambio de ideas con el aula. 10’
Comprender la necesidad de conocer los diferentes enfoques del aprendizaje y la manera en que su conocimiento permite el manejo eninducción y reforzamiento de conductas esperadas en el ámbito organizacional Adquisición Se procede a señalar las diferentes teorías del aprendizaje y se enfoca en la Teoría Conductista.
1. Condicionamiento Clásico.
a. Se presenta la figura del experimento de Pavlov: Iván Pavlov es un fisiólogo ruso, conocido por formular la ley del reflejo condicionado que desarrolló entre 1890 y 1900, después quesu ayudante Twimyer observara que la salivación de los perros que utilizaban en sus experimentos se producía ante la presencia de comida o de los propios experimentadores
b. Definición de Condicionamiento Clásico y las etapas para la adquisición.
c. Elementos del condicionamiento clásico.
d. Leyes del condicionamiento clásico:
i. Adquisición. Es un proceso donde el nº de emparejamientosaumenta la probabilidad de la RC y hace que la magnitud de la RC sea mayor. El grado de adquisición de la conducta está en función del nº de ensayos.
ii. Extinción: Dejar de dar RC ante un EC. Esto se produce cuando aparece repetidamente el EC solo sin estar asociado al EI. Si sujeto representa el sonido pero no la comida, la RC salivación tras el sonido acaba por desaparecer.
iii. Ejemplo: Laentrada gradual de los niños a la escuela.
iv. Generalización: también es conocido como condicionamiento semántico; tiene lugar cuando se produce una respuesta condicionada a estímulos con significado semejante.
v. Por ejemplo el que una persona tenga una actitud semejante ante personas con determinadas características, como por ejemplo investidas de una autoridad, puede tener su origen en lasreacciones emocionales que la persona experimentó cuando era joven ante una persona concreta con esas características.
vi. Discriminación: Es un proceso contrario al de generalización. El sujeto aprende a responder sólo ante un determinado estímulo condicionado, pero no a los parecidos. Diapositivas de 4 - 12 40’
Transferencia Resolver un caso aplicativo del proceso del condicionamiento clásico ylas leyes que le componen. Profesor / Alumnos 15’
Evaluación Se pide explicar (con el esquema) un ejemplo de cómo se ha aprendido alguna conducta o emoción bajo el paradigma del condicionamiento clásico.
Alumnos/ Profesor 15’
DESCANSO 15’
Adquisición 2. Condicionamiento Operante
a. Se presenta la figura del experimento de Skinner: B.F. Skinner fue un psicólogo y autor norteamericano. Condujoun trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.
b. Definición del condicionamiento operante y su presencia en el aumento o reducción de la presencia de una determinada conducta.
i. Reforzamiento Positivo: Comienza un evento positivo se da un refuerzo que aumente su probabilidad derespuesta.
ii. Reforzamiento Negativo: Una conducta se ve acompañada por la eliminación de una consecuencia desfavorable.
iii. Castigo: Es la administración de una consecuencia desfavorable que desalienta cierta conducta.
iv. Extinción: Es la abstención de significativas consecuencias positivas anteriormente ofrecidas a cambio de una conducta deseable. Diapositivas de 16 - 23 35’Transferencia Desarrollo final a través de un cuadro resumen de cada uno de los tipos de refuerzo, castigo o extinción; en base a ejemplos complementarios. Profesor / Alumnos 10’
Adquisición c. Programas de Reforzamiento
i. Refuerzo Continuo
ii. Refuerzo Intermitente
1. De intervalo: Fijo y Variable.
2. De Razón: Fija y variable. Diapositivas 25 - 27 20’
Transferencia Plantear la pregunta:
¿Qué...