psicologia del lenguaje

Permanencia del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
Speech Language Impairmente persistence
Flga. Lic. Magdalena Soto R.
Flga. Lic. Natalia Pinochet C.
Resumen. Introducción. El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), es una anormal adquisición, comprensión o expresión (para algunos autores, innato) del lenguaje hablado o escrito. Existen contradicciones con respecto a hallazgosneurobiológicos que serían una variable en cuanto al perfil permanente o transitorio del TEL. Objetivo: Medir el rendimiento lingüístico-cognitivo en alumnos de octavo básico, con antecedentes de TEL, con respecto a si sus dificultades lingüístico-cognitivas permanecen en el tiempo. Sujetos y método. Se utilizará la Pauta de Evaluación Fonoaudiológica para Escolares (PEFE). Participan 13 alumnos detres colegios que cuentan con Programa de Integración Escolar (PIE). Resultado. Se observa que las áreas más afectadas, según lo esperado a su edad cronológica según los CMO dictados por el MINEDUC, son las habilidades de definición, relaciones de sinonimia-antonimia, comprensión del lenguaje figurado y absurdos verbales, elaboración de oraciones a partir de dos conceptos y habilidades narrativas.Conclusión. Aunque los sujetos presenten un rendimiento general cuantitativo, dentro de los rangos de normalidad, se considera que, según un análisis cualitativo, en octavo básico, persisten dificultades que interfieren en el rendimiento escolar general de los sujetos, ya que son transversales a todas las áreas y contenidos requeridos o esperados para su edad cronológica.

Palabras clave.Trastorno Específico del Lenguaje. Transitorio. Permanente. PEFE. Escolares.

Introduction. The Specific Language Impairment ( SLI) , is an abnormal acquisition , comprehension or expression (for some authors, innate ) of spoken or written language. There are contradictions regarding neurobiological findings that would be a variable in terms of permanent or transient profile of SLI. Objective : Tomeasure the linguistic and cognitive performance in student in eighth grade with a history of TEL , as to whether their linguistic and cognitive difficulties remain in time. Subjects and methods . Guideline of speech evaluation for School (SPEP) were used. Involved 13 students from three schools have School Integration Program (PIE ) . Result . It is noted that the most affected , as expected fortheir chronological age as the CMO issued by the MINSAL areas are skills definition, relations of synonymy-antonyms, comprehension of figurative language and absurd verbal elaboration of sentences from two concepts and narrative skills . Conclusion . Although subjects present a quantitative overall performance within the normal range , it is considered as a qualitative analysis , in eighth grade ,difficulties remain that interfere with the overall academic performance of the subjects, as they are transversal to all areas and content required or expected for their chronological age.

Key words. The Specific Language Impairment (SLI). Transient. Persistent. SPEP. School.



Tema e hipótesis
El tema abordado en esta oportunidad será una temática que es de gran interés y foco de estudioen el área de la fonoaudiología: Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL). Considerando que esto abarca muchas áreas y puntos que lo hacen ser específico, existe un punto nuclear que se presenta en variadas ocasiones como un tema de debate, el que diverge con los datos presentados en la literatura, contrastado con las experiencias y trayectoria dentro de la carrera, por lo que en muchas ocasiones,se torna difícil llegar a un consenso, además de que las investigaciones e información existentes son poco decidoras sobre la certeza de la permanencia del TEL. Este será, por tanto, el propósito de investigación: Permanencia del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
Marco Teórico
El lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo y la interacción social del ser humano. Su...