PSICOLOGIA EDUCACIONAL

Introducción
En el presente trabajo se exponen los aspectos claves de la historia de la psicología como así también el higienismo, educación y discurso en la argentina desde el siglo 19 hasta el xx. En primer lugar se desarrollaran los objetivos y contenidos de la psicología de la educación, las relaciones entre psicología y educación y el impacto que tuvieron en la enseñanza de esta disciplina.Luego el desarrollo de la psicología como ciencia, los limites y potenciabilidades e importancia de la higiene y salud dentro de las escuelas y en particular en cada niño y más tarde los cambios notorios que produjo la psicología referidos a los temas relacionados con la conducta, el desarrollo, los cambios de comportamiento.
La psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje detemas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje. No es tanto una rama separada de la psicología sino como un conjunto de preguntas y preocupaciones que psicólogos con diferentes formaciones, diferentes métodos y diferentes perspectivas sobre de aprendizaje y el desarrollo se han planteado de diferentes maneras a lo largo de décadas. La misma ha deser tratada como una ciencia autónoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio experimental hasta el tratamiento de problemas específicamente educativos que se producen en el ámbito escolar













Etimológicamente la palabra psicología significa: “tratados del ama” (psije: alma y logos: tratado). Esto indica que su origen tuvo como objeto de estudio elalma. Es una ciencia porque su propósito es la investigación de los hechos y la determinación de las leyes que la rigen; porque usa métodos propios y posee un objeto propio, se ocupa y estudia las diversas manifestaciones del “yo”: las sensaciones, las percepciones, el querer, el pensar, los estados afectivos con sus múltiples variaciones sin estos “hechos de conciencia” la psicología deja de ser unaciencia.
La construcción de la psicología como ciencia ha sido un largo y conflictivo proceso. El psicólogo alemán Kurt Lewin (1890-1947) sostiene que hay tres etapas del desarrollo en la historia de la ciencia: La especulativa: es en donde aparecen específicamente los conceptos psicológicos, esta etapa constituye la psicología tradicional. La etapa descriptiva: que se da con el propósito derecoger y describir hechos. La etapa constructiva: predomina la formulación de teorías abiertas a la formulación empírica, ya sea en laboratorios o en situaciones de la vida cotidiana basándose en conceptos que no se limitan a describir los hechos sino que tratan de procesos y de sus relaciones funcionales.
Para algunos psicólogos el problema se resuelve con el perfeccionamiento de las teorías quepropongan hipótesis verificables. La psicología al no contar con la comprobación de todas sus verdades, se mantiene a lo largo de la historia con diferentes enfoques.
La psicología general desde una perspectiva personalista debe estudiar el hombre, su realidad, que se halla situada en toda la vida natural. El conocimiento que esta pretende obtener del hombre proviene de una doble vertiente: suvida interior, subjetiva pues solo puede ser comunicada por su propio sujeto y lo que manifiesta al mundo exterior su conducta que puede ser observada por otros. Esta doble vertiente determina una dualidad de métodos psicológicos: la introspección y la extrospeccion. La primera consiste en la observación que un sujeto efectúa sobre sí mismo y la segunda cuenta con una serie de pasos: métodoscomparativos,y experimentales.
Análisis de las relaciones entre discurso medico y educación
El periodo de 1880-1930 fue decisivo para la formación del estado argentino. Este periodo tuvo lugar en la diseminación del poder medico intersticio del estado.
El enfoque medico para el abordaje de los fenómenos sociales fue resultado de proyecto sostenido en diferentes áreas del estado tales como: la...