Psicologia Educacional

UNIVERSIDAD DE CHILE Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Postgrado Departamento de Psicología Diplomado Psicología Educacional Cátedra: Tendencias Actuales de la Psicología Educacional Docente: Jesús Redondo Aportes del Psicólogo Educacional a los Establecimientos Educativos. Juan Pablo Vidal Tamayo

La psicología de la educación tiene una larga data y sus orígenes pueden rastrearse hastalos mismos principios de la psicología como disciplina científica, la que prácticamente nació junto con el inicio del siglo XX. Es ya en la primera década de aquel siglo cuando la psicología de la educación se destaca como un área especial dentro de la psicología general, incluyendo en ese entonces investigaciones sobre el aprendizaje, los test mentales, la medida del comportamiento, la psicologíadel niño y la clínica infantil, entre otras. Ya en 1903 Edward Thorndike publica su libro “Educational Psychology” (Psicología Educacional), el que constituye uno de los primeros esfuerzos para definir y acotar el campo de trabajo de la psicología educacional, la que para este autor se encontraba ligada centralmente a los temas de las diferencias individuales y la elaboración de test, losprocesos de aprendizaje y la psicología del niño. Por otra parte, y dando origen a una vertiente distinta de la psicología educacional, se encuentran los trabajos de Charles Judd, para quien la prioridad de la psicología de la educación se encontraba “determinada por los grandes problemas y dificultades con los que se enfrentan los intentos por mejorar la educación escolar y, a través de ella, lacondición humana”(Coll, 1998) por lo que este autor se preocupó por temas ligados al currículum y la organización escolar, destacándose estudios dedicados al aprendizaje de los principales contenidos escolares (Matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales etc.). La primera revista especializada en psicología de la educación

se comienza a publicar en los Estados Unidos en 1910 con elnombre de “The Journal of Educational Psychology, Including Experimental Pedagogy, Child Psychology and Higiene, and Educational Statistics” (Revista de Psicología Educacional, Incluyendo Pedagogía experimental, Psicología del Niño e Higiene, y Estadísticas educacionales) (op cit). Por su parte en Europa el suizo Edouard Cleparède crea en 1912 un instituto de psicología aplicada a la educación(Institut Jean-Jaques Rousseau). Los desarrollo posteriores de la psicología educacional, no exentos de vicisitudes, recorren todo el siglo recién pasado y alcanzan el presente, exhibiendo una gran progreso respecto a estos temas originales incluyendo la diversificación y ampliación a otras temáticas. En la actualidad la psicología de la educación es mayoritariamente visualizada como una “disciplinapuente” entre los conocimientos generados por la psicología científica y la educación (más que como mera psicología general aplicada a la educación) y que comparte su objeto de estudio con otras ciencias que se preocupan de la educación. Esta disciplina estudia los procesos educativos con una triple finalidad: 1. Contribuir a la elaboración de una teoría que permita comprender y explicar losprocesos educativos. 2. Ayudar a la elaboración de procedimientos, estrategias y modelos de planificación e intervención que permitan orientar estos procesos en una dirección determinada. 3. Colaborar en la instauración de prácticas educativas más eficaces, más satisfactorias y más enriquecedoras para las personas que participan en ellas. (op cit).

La breve revisión anterior nos permite visualizar quela psicología de la educación tiene una larga tradición y un gran acervo de conocimientos que pueden ser llevados a la práctica en las instituciones educacionales de hoy en día. Lamentablemente en el Chile del presente la psicología de la educación como disciplina específica aun no adquiere un estatus adecuadamente perfilado, si bien en algunos de los departamentos de psicología de las...