Psicologia Evoutiva

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y PSICOLOGÍA GENÉTICA

La Psicología evolutiva estudia la conducta de los individuos a lo largo de la vida, es decir, el desarrollo de las conductas tal como se manifiesta en los distintos periodos evolutivos: niñez, adolescencia, madurez y senectud.

La Psicología del niño estudia al niño por sí mismo, su desarrollo mental y sus conductas desde el punto de vistapsicosocial y biológico, entendiendo al desarrollo como un fenómeno constante, organizado, que se da en el tiempo con una cierta cronología (que puede ser variable) y con una cierta cronología (que es constante).

La Psicología Genética busca en el estudio del niño la solución a problemas generales: inteligencia, percepción, etc. llegando a la explicación causal. Estudia los orígenes, los mecanismosformadores de las conductas, por el proceso de su génesis, por su modo de formación en el niño.
En “El desarrollo mental”, René Hubert caracteriza a la psicología evolutiva como:
a) Una psicología genética, porque constituye la historia de la conducta.
b) Funcional, en tanto analiza los procesos, las funciones que constituyen la base del desarrollo.
c) Una psicología diferencial, por cuantoestudia el desarrollo de la conducta tomando las características diferenciales entre los distintos momentos evolutivos; las diferencias constitucionales, ambientales, sociales.
d) Una psicología general, ya que trata de descubrir y formular los principios y normas generales que rigen las conductas en cada etapa del desarrollo.

2 MÉTODOS DE ESTUDIO DEL DESARROLLO INFANTIL

Si bien podemosaceptar que cada instante del hombre lo hemos de encontrar dentro de la línea general de su propia historia, debemos estudiar las diversas etapas de su crecimiento siempre como ‘algo nuevo’. Los grados de madurez biológica, afectiva y social no pueden contemplarse en la misma perspectiva:

El desarrollo infantil no es un monólogo, sino un diálogo entre un crecimiento y un interlocutor que loalimenta y que, en todo caso, el niño siempre es un ser en una situación dada, en lucha consigo mismo.

El estudio de la niñez a través del método de la observación, tiene en cuenta la existencia de algunas constantes en la evolución, así como determinadas variantes tanto en el niño como en su entorno:

 Las constantes del niño: son las constantes biológicas madurativas que pueden medirsemediante tests. Cuando el desarrollo corresponde a la norma, responde a un valor de desarrollo real dentro de una determinada técnica. Este tipo de estudio mide el grado de utilización de posibilidades pero no indica nada sobre las posibilidades no utilizadas.
 Las constantes del entorno: son las constantes culturales que se dan en el modo de comportarse con el niño.
 Las variables en el niño: sonlas de un equipo de base genética primaria, energética y de impulsos; y las de un nuevo equipo de base secundario que se desarrolla precozmente durante su primer año y se forma partiendo del primer equipo de base, de los mecanismos de relación t de la dinámica de las relaciones funcionales.
 Las variables en el adulto: están determinadas por el desarrollo personal del adulto, sus dificultades, lasociedad y la cultura en la que se encuentra inserto, lo que determinará su actitud para con el niño y las influencias en el desarrollo.

2.1. Los Métodos

Se han empleado diversos métodos complementarios entre sí para establecer las líneas generales del desarrollo:

 Método biográfico: comprende amplios estudios biológicos y relacionales; análisis de las observaciones y de losobservadores que influyen en el niño. Los inconvenientes de estos estudios se refieren a las pocas observaciones y a la brevedad de los lapsos de evolución. Las ventajas se manifiestan en la profundidad del estudio que permite comprender la estructura de la organización durante su evolución.
 Método estadístico: permite el estudio de determinados datos y de correlaciones. Puede proporcionar cierto número...