Psicologia Organizacional

Guía Docente AS0001-GR0001-PR0001
Asignatura: HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Código: Grupo: Titulación: Profesor/a: Curso Académico:

1.
1.1. 1.2. 1.3.

ASIGNATURA / COURSE
Nombre / Course Title Código / Course Code Tipo / Type of course

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

Troncal, Obligatoria, etc. / Compulsory, Optional, etc. TRONCAL

1.4. 1.5.
TERCERO

Nivel / Level of course Curso / Yearof course Semestre / Semester SEGUNDO Número de créditos / Number of Credits Allocated

LICENCIATURA

1.6. 1.7.

Basados en la carga de trabajo del estudiante necesaria para lograr los objetivos y el aprendizaje esperados. Based on the student workload required to achieve the objectives or learning outcomes. SEIS CRÉDITOS LRU (5 ECTS)

1.8.

Requisitos Previos / Prerequisites

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Asignatura: HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Código: Grupo: Titulación: Profesor/a: Curso Académico:

1.9.
SI

¿Es obligatoria la asistencia? / Is attendance to class mandatory?

1.10. Datos del profesor/a / profesores / Faculty Data
ALBERTO ROSA RIVERO JOSÉ QUINTANA FERNÁNDEZ PILAR AIVAR RODRIGUEZ DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA BÁSICA FACULTAD DE PSICOLOGÍA1.11. Objetivos del curso / Objective of the course
Preferiblemente expresados en términos de resultados de aprendizaje esperados y competencias que se han de adquirir. Preferably expressed in terms of learning outcomes and competences.

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Objetivos y competencias ¿Desde dónde nos las planteamos? Las competencias nos las planteamos como objetivos de una educación que vamás allá del adiestramiento en habilidades técnicas, aunque desde luego las incluye. Implican también la educación en un ethos de ciudadanía responsable, articulado alrededor de la idea de excelencia. Esto es algo que ha hecho aparecer en los últimos años una recuperación de una ética de la virtud, entendida como la excelencia para un fin, lo que requiere plantearse qué fines, algo que pertenece alámbito de lo moral. Entre las virtudes (hábitos y actitudes) que la labor educativa universitaria debería pretender inculcar en los alumnos estarías (sin pretender ser exhaustivos): • Razonabilidad • Tolerancia • Civilidad

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Asignatura: HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Código: Grupo: Titulación: Profesor/a: Curso Académico:

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SolidaridadProfesionalidad Responsabilidad

Para nuestro ámbito la profesionalidad representa un buen compendio de todas ellas a la hora de reflexionar sobre la actividad educativa en nuestro ámbito. ¿Qué es la profesionalidad? Para exponerla, vamos a seguir muy de cerca un trabajo de Adela Cortina [Cortina, Adela (2005). Profesionalidad. En Pedro Cerezo Galán (comp.) Democracia y virtudes cívicas (pp. 361-381).Madrid: Biblioteca Nueva]. En el DRAE, un profesional ahora es alguien que pertenece a una profesión, o que la practica habitualmente, o vive de ella, aún si es delictiva. Es alguien que ejerce su profesión con relevante capacidad y aplicación. Su antónimo es aficionado. Profesionalidad es la cualidad de la persona u organismo que ejerce su actividad con relevante capacidad y aplicación, y es tambiénla actividad que se ejerce como una profesión. Las ‘profesiones’ llevan aparejado el saber exclusivo en cierto dominio y el compromiso de alcanzar ciertas metas, lo que lleva a que espere que las ejerzan los más capacitados y los más dispuestos a desarrollar las virtudes precisas. Esto lleva a una cierta aristocracia en el dominio de la profesión y darles un poder que a menudo ha cristalizado enprivilegios. Esto es algo que se ha criticado. Pero esas críticas tienden a perder fuerza porque a mayor poder se le supone mayor responsabilidad. El experto debe, además hacer a los demás partícipe de su saber, excepto en cuestiones de confidencialidad. La profesionalidad no siempre es una virtud moral, es también una virtud técnica. Es el arte de alcanzar metas con pericia y eficacia, aunque...