Psicologia, Pedagogia Y Vínculos En Procesos Terapeuticos

PSICOLOGIA, PEDAGOGIA Y VÍNCULOS EN PROCESOS TERAPEUTICOS

Norman Javier Rodríguez Cárdenas – Programa de Psicología Funlam Bogotá.

En el ejercicio profesional, una de las aseveraciones fundamentales que sustentan mi visión de la psicología se refiere a que los psicólogos no somos orientadores, consejeros, ni educadores y que el asumir alguna de estas posiciones durante el procesopsicoterapéutico desdibuja el mismo, llevándolo a la pérdida del sentido y el objetivo de la psicoterapia. No obstante, reflexiones emanadas de experiencias profesionales y académicas me llevan a reconocer un elemento fundamental en el proceso terapéutico y pedagógico, el cual es abandonado y cuestionado desde el saber y el que hacer de los psicólogos, pero es planteado desde la pedagogía amigoniana comouno de los ejes fundamentales de los procesos reeducativos y terapéuticos, y es el referente a la posibilidad de generar un vínculo o un contacto afectivo con las personas que se encuentran recibiendo un proceso de ayuda frente a alguna situación conflictiva particular de su vida.

Como bien lo plantea la filosofía que sustenta la pedagogía amigoniana, la cual se evidencia en la vida diaria nosolo de niños y jóvenes que reciben y requieren apoyo por parte de diversas instituciones, sino también en la cotidianidad de cada ser humano, las experiencias de vida predominantemente marcadas por la violencia, el maltrato, la indiferencia, el abandono de sus padres o figuras representativas genera en cada persona, y en especial en los niños, niñas y jóvenes, una huella de sufrimiento que se vereflejada en su adicción o en su comportamiento delictivo, como señal de un conflicto interno que no ha podido ser expresado y que debe ser develado. Pero para poder acercarnos a este sujeto lleno de dolor, sufrimiento y en algunos casos resentimiento, para poder ayudarlo a develar y afrontar este conflicto, es necesario hacerlo desde el afecto, desde la generación de una empatía que permita alsujeto confiar en nosotros como profesionales, pero también como seres humanos que le comprendemos y estamos dispuestos a ayudarlo en este proceso que como su vida, no es fácil, mas si doloroso.

Y esta labor de ayudar a un ser humano que recurre a nosotros como personas profesionales, debe sustentarse en una búsqueda permanente, incesante de las razones que condujeron a la situación actual deljoven, una búsqueda que debe finalmente conducir a que la persona re-conozca un sentido (su sentido) frente a su comportamiento o a su adicción, el reconocimiento de un saber que no se encuentra en otro lugar más que dentro de él mismo, pero que es incapaz de descubrir por sí mismo, que no puede aceptar ni controlar sin la ayuda de aquella persona profesional, analista, psicólogo, terapeuta, quepuede guiar a partir de su interacción con el sujeto, a que éste descubra a partir de los conocimientos, experiencias y relación con el profesional, su verdadero conocimiento, su ser, su sentido particular de la vida; no el saber, el sentir o el ser de su psicólogo, o de su terapeuta, es por esta razón que el profesional no puede ser directivo, ni impositivo frente al conocimiento, frente a laregla, debe permitir que la persona descubra e interiorice los saberes y las normas a partir del deseo de saber y de conocimiento que el terapeuta despierte en el sujeto, es de esta manera que se permite la interiorización y aceptación de las normas sin necesidad de imponerla.

Al cumplir esta función, logramos como profesionales un proceso terapéutico y formativo que parte del interior de lapersona, del sujeto con un conflicto, con una patología particular frente a la cual no hay recetas universales, sino procesos de elaboración, reflexión y reestructuración personales de acuerdo con las vivencias, el contexto y las expectativas personales de cada sujeto, que finalmente conducirán a una resignificación de su vida, de su ser y su hacer, búsqueda, transformación y resignificación que no...