PSICOLOGIA SOCIAL

Objetivo Terminal Unidad III
Diferenciar los diversos agentes de la socialización, señalando el impacto en la configuración del hombre como ser social.
Objetivos Específicos
1. Conceptuar el fenómeno de socialización como proceso.
2. Identificar los elementos de la interacción que originan el proceso de socialización (El proceso de convertirse en ser humano).
3. Explicar las bases y el contenidode la llamada socialización primaria.
4. Verificar mediante el análisis crítico, la forma como los diversos motivos sociales (dependencia, agresión, logro, y motivación al logro en clases sociales) que afectan y condicionan la conducta humana.
5. Precisar las variables que intervienen en los procesos de socialización política, especialmente en referencia a Venezuela y Latinoamérica.
1.Socialización - Concepto
Es proceso mediante el cual la gente o individuos adquieren personalidad y aprenden a conocer los caminos de la sociedad o grupos.
Empieza desde el primer momento en que nacemos y continúa a través de toda la vida.
Es el proceso de interacción por el que se modifica la conducta de la persona.
El período largo de la dependencia humana hace posible la socialización, y la necesidad defuertes instintos biológicos hace un extendido período de aprendizaje social que es esencial para el individuo.
Personalidad: grupo de pensamientos, sentimientos y auto conceptos que son de especial cualidad en la persona.
Instintos: estímulo interior que determina a los animales a una acción dirigida a la conservación o a la reproducción. Por impulso o propensión maquinal e indeliberada. Reflejoincondicionado.


"ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN: LA FAMILIA COMO ESCENARIO DE DESARROLLO" Elisa LarraÑaga, Santiago Yubero, Ana Rosa Bodoque Departamento de Psicología UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA 1.- El proceso de socialización. 2.- La familia como agente de socialización. 3.- bibliografía. El desarrollo del niño, que comprende la incorporación de una cultura mediantela inducción llevada a cabo por los miembros más capaces, es inseparable de las circunstancias culturales en las que el niño está inmerso (Cole, 1984) y del contexto donde se ubica. Así, la sociedad proporciona diferentes contextos, con distintos tipos de experiencias, que van a condicionar el desarrollo de los nuevos miembros de la sociedad (Lacasa y Herranz, 1989), estando relacionados con losvalores de la cultura del contexto social (Lacasa, 1989). Las dimensiones sociales del contexto están determinadas por quienes participan en una situación y por lo que hacen (el qué, el cuándo y el dónde), por las relaciones establecidas entre los objetos y las personas y entre las personas. Vygotski (1986) enfatiza que el desarrollo no puede ser concebido como una característica del individuoindependiente del contexto en el que éste piensa y actúa; por el contrario, se ve determinado por el entorno sociocultural a dos niveles: por una parte, la interacción social proporciona al niño información y herramientas útiles para desenvolverse en el mundo; por otra parte, el contexto histórico y sociocultural controla el proceso a través del cual los miembros de un grupo social acceden a unasherramientas u otras. Son cuatro los factores de acuerdo a los cuales la cultura condiciona el desarrollo del niño: 1. La cultura organiza la presencia o ausencia de entornos problemáticos básicos a los que el niño ha de enfrentarse y que están incorporados a las prácticas culturales. 2. La frecuencia con la que los niños realizan ciertas actividades, que se consideran básicas en un grupo social,están culturalmente organizadas. 3. La cultura determina también las pautas de acuerdo con las cuales ciertos sucesos se presentan conjuntamente. 4. La cultura regula el nivel de dificultad de las tareas que han de realizarse en un determinado contexto. 1. El proceso de socializaciÓn El niño, en principio, desconoce las pautas culturales, son los adultos los que incorporan a los nuevos miembros a la...