psicologia y educacion

ÍNDICE

INTRODUCCION……………………………………………………3
OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS…………………………5
APRENDIZAJE………………………………………………………6
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE…………………………………9
TECNICAS DE APRENDIZAJE…………………………………...11
¿COMO INFLUYE LA TECNOLOGIA EN EL APRENDIZAJE?..22
CONCLUSIÓN…………………………………………………….....23
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………….25














INTRODUCCIÓN

Se habla de raícesde la psicología de la educación para señalar el pasado anterior a su aparición como ciencia. Estas raíces pueden ser tan remotas como el pensamiento griego o próximo como antecesores a su nacimiento.
El inicio de la psicología de la educación no está ligada a una fecha en específico, sino más bien a un periodo de tiempo que los expertos sitúan entre 1890 y 1900. En el que aparecen figurascientíficas tan importantes como Galton, Hall, James, Binet o Dewey. A Galton se le atribuyen dos grandes aportes, primero la invención de los primeros test para medir la inteligencia, basados en la discriminación sensorial, y la creación del primer laboratorio de test en Londres (1882) donde los visitantes podían pasar una batería completa de tests psicológicos. También invento un test de asociación depalabras que luego utilizaría Wundt y fue el primero en realizar estudios de gemelos. Y realizó pruebas para determinar su idea de que los rasgos psicológicos se heredan igual que los físicos. En segundo lugar en la psicología diferencial, sugirió frente a otras teorías; que las características humanas son extremadamente variadas, impulsando de esta forma a los psicólogos a estudiar lasdiferencias individuales.
Hall (1844-1924) fue el gran organizador de la psicología americana, fue el primer presidente de APA (American Psychological Association). Se le considera como el pionero de la psicología de la educación ( Boring, 1950), pues si james y Dewey dieron un refrendo teórico-filósofo a esta disciplina. Hall fue el motor que la hizo despegar, si bien en su mayor influjo tuvo lugar en lapsicología evolutiva. En el campo científico tuvo el mérito de fundar la revista; “Journal of Genetic Psychology”. Y publicar un famoso libro sobre “La Adolescencia” que produjo un profundo impacto entre los estudios del tema por destacar la importancia del estudio del niño.- hasta entonces abandonado- y, sobre todo, por su enfoque claramente empírico, utilizando el método de cuestionarios. Esfamosa así mismo su teoría de la recapitulación, según la cual el individuo recorre en su desarrollo ontogénetico los estadios de la especie en su desarrollo filogenético.
La influencia de James (1842-1910) arranca de la publicación del libro “principios de la Psicología”, uno de los grandes clásicos en este campo, y de “charla a los profesores sobre Psicología”, que han servido de pautas directaso indirectas para enfocar problemas psicopedagógicos. Cattel(1860-1944) fue el que introdujo la psicología experimental en América y, aunque no tuvo influencia específica sobre psicología de la educación como sus antecesores por no cultivar explícitamente ninguno de los temas educativos, llevo las aplicaciones de la psicología a todos los campos y también a la educación. El centro de atención deCattel estuvo puesto en el estudio de las diferencias individuales que inició en el laboratorio de Wundt. Su aporte más relevante, dentro de este campo fue su investigación sobre los tests mentales. (A él se debe la acuñación de la palabra test en su libre “Test y measurements” en1890) Los Tests utilizados cubrían el ámbito de la memoria, tiempo de reacción, asociación, o discriminaciónperceptual.
Sin embargo, fue Binet (1857-1911) el que desarrollo el primer test de inteligencia individual al construir, en colaboración con Simon en 1905 una escala métrica de inteligencia compuesta de una serie de test con los ítems dispuestos en orden de dificultad creciente y relativo a distintos niveles mentales. Los tests abarcan diversas tareas de coordinación visual, repetición de sentencias y...