Psicologia Y Educación
Páginas: 6 (1313 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2012
Psicología y Educación
RELACIÓN
La relación de la psicología con la educación se podría entender como la aplicación de los principios y explicaciones de la Psicología a la teoría y la práctica educativa.
Psicología científica a finales del siglo XIX :
Thorndike, quien insistía en la necesidad de fundamentar las propuestas educativas con los resultados de lainvestigación psicológica de naturaleza experimental, siendo partidario de desconfiar de las opiniones pedagógicas que carecieran de base psicológica.
Edward L. Thorndike fue profesor de psicología durante más de treinta años en el Teachers College de Columbia, Estados Unidos. Lo que más atrajo su interés fue la teoría del aprendizaje. Antecedente de la psicología conductista Sus principales aportacionesfueron : Aprendizaje por desarrollo/error y Ley del efecto.
Dos corrientes psicológicas para conducta y personalidad
1.
Filosofía empirista, (J. Locke y a D. Hume), que utilizaban la conocida metáfora de la «tabula rasa» para referirse a la mente en el momento del nacimiento, («la mente de una persona en el momento del nacimiento es como una tabula rasa, una hoja en blanco sobre la que laexperiencia imprime el conocimiento») en la cual la experiencia del niño en contacto con el medio, la estimulación que recibe, será lo que determinará en todo momento el contenido de su psiquismo. Para Locke todas las ideas procedían de la experiencia.
HUME
LOCKE
En el siglo XX, 1913, un psicólogo de la Universidad John Hopkins, John B. Watson, rechazaba tanto las técnicasintrospectivas como el objeto de estudio defendiendo que debía ser la conducta manifiesta susceptible de observación y medición. El Conductismo se reconoció como un movimiento en Psicología cuyo objetivo teórico era la predicción y el control del comportamiento. Puesto que en el momento del nacimiento no poseemos estructura innata interior alguna, la conducta deberemos aprenderla, y el resultado denuestro comportamiento en un momento dado, será el resultado de nuestra historia de aprendizaje. De todo esto se deduce la importancia que estas teorías han dado al aprendizaje y la cantidad de estudios que le han dedicado.
2.
Enfoques subjetivos e interpretativos ( cognitismo, constructivismo, humanismo, desarrollo emocional, psicobiología etc.) que admiten la existencia de estructuras oinstancias subyacentes a la personalidad. A partir de aquí la Psicología ha avanzado mucho y son numerosas las distintas orientaciones y teorías que explican el hecho psicológico pues se entiende que Educar es mucho más que instruir, adiestrar o informar .
Implicancias del Educar
La educación sería un proceso de enseñanza y aprendizaje en el que no sólo tendrá un papel principal el enseñante sinotambién el aprendiz y el contexto educativo.
Enseñanza:
“Proceso intencional mediante el cual las sociedades evolucionadas procuran el acerbo cultural históricamente acumulado tanto en lo referente a los valores y actitudes que se consideran adecuadas, como los conceptos, teorías, sistemas teóricos y procedimientos y que habitualmente se llevan a cabo en coordenadas espacio-temporalesconcretas (habitualmente en las instituciones escolares y especialmente durante la infancia, adolescencia y juventud. La enseñanza es un proceso sistemático y organizado para transmitir conocimientos, habilidades y experiencia a través de diferentes medios y métodos, pudiendo ser éstos expositivos, de observación o de experimentación, entre otros”.
APRENDIZAJE:
El aprendizaje significativoes aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender.
David Paul Ausubel (Nueva York, 1918 2008),...
RELACIÓN
La relación de la psicología con la educación se podría entender como la aplicación de los principios y explicaciones de la Psicología a la teoría y la práctica educativa.
Psicología científica a finales del siglo XIX :
Thorndike, quien insistía en la necesidad de fundamentar las propuestas educativas con los resultados de lainvestigación psicológica de naturaleza experimental, siendo partidario de desconfiar de las opiniones pedagógicas que carecieran de base psicológica.
Edward L. Thorndike fue profesor de psicología durante más de treinta años en el Teachers College de Columbia, Estados Unidos. Lo que más atrajo su interés fue la teoría del aprendizaje. Antecedente de la psicología conductista Sus principales aportacionesfueron : Aprendizaje por desarrollo/error y Ley del efecto.
Dos corrientes psicológicas para conducta y personalidad
1.
Filosofía empirista, (J. Locke y a D. Hume), que utilizaban la conocida metáfora de la «tabula rasa» para referirse a la mente en el momento del nacimiento, («la mente de una persona en el momento del nacimiento es como una tabula rasa, una hoja en blanco sobre la que laexperiencia imprime el conocimiento») en la cual la experiencia del niño en contacto con el medio, la estimulación que recibe, será lo que determinará en todo momento el contenido de su psiquismo. Para Locke todas las ideas procedían de la experiencia.
HUME
LOCKE
En el siglo XX, 1913, un psicólogo de la Universidad John Hopkins, John B. Watson, rechazaba tanto las técnicasintrospectivas como el objeto de estudio defendiendo que debía ser la conducta manifiesta susceptible de observación y medición. El Conductismo se reconoció como un movimiento en Psicología cuyo objetivo teórico era la predicción y el control del comportamiento. Puesto que en el momento del nacimiento no poseemos estructura innata interior alguna, la conducta deberemos aprenderla, y el resultado denuestro comportamiento en un momento dado, será el resultado de nuestra historia de aprendizaje. De todo esto se deduce la importancia que estas teorías han dado al aprendizaje y la cantidad de estudios que le han dedicado.
2.
Enfoques subjetivos e interpretativos ( cognitismo, constructivismo, humanismo, desarrollo emocional, psicobiología etc.) que admiten la existencia de estructuras oinstancias subyacentes a la personalidad. A partir de aquí la Psicología ha avanzado mucho y son numerosas las distintas orientaciones y teorías que explican el hecho psicológico pues se entiende que Educar es mucho más que instruir, adiestrar o informar .
Implicancias del Educar
La educación sería un proceso de enseñanza y aprendizaje en el que no sólo tendrá un papel principal el enseñante sinotambién el aprendiz y el contexto educativo.
Enseñanza:
“Proceso intencional mediante el cual las sociedades evolucionadas procuran el acerbo cultural históricamente acumulado tanto en lo referente a los valores y actitudes que se consideran adecuadas, como los conceptos, teorías, sistemas teóricos y procedimientos y que habitualmente se llevan a cabo en coordenadas espacio-temporalesconcretas (habitualmente en las instituciones escolares y especialmente durante la infancia, adolescencia y juventud. La enseñanza es un proceso sistemático y organizado para transmitir conocimientos, habilidades y experiencia a través de diferentes medios y métodos, pudiendo ser éstos expositivos, de observación o de experimentación, entre otros”.
APRENDIZAJE:
El aprendizaje significativoes aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender.
David Paul Ausubel (Nueva York, 1918 2008),...
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