Psicologia Y Mundo Moerno

INTRODUCCIÓN

Desde su articulo “Simposium sobre análisis infantil”, de 1927, confronta con Anna Freud y establece lo que ella considera “verdadero” en el campo del psicoanálisis infantil.Muestra allí su adhesión a los lineamientos freudianos. Para M. Klein no hay motivos que impidan aplicar la técnica y el encuadre analítico en el tratamiento con niños.

Se creía que los niños no eransujetos adecuados para el análisis, por lo tanto había que utilizar un método especial. Muy por el contrario, para ella hay una analogía perfecta con la técnica del análisis de adultos.

En estacrítica al texto de Anna Freud “Introducción a la técnica del análisis de niños”, se ocupa de invertir sus premisas: no se trata de que los niños no puedan ser pasibles de análisis sino que, alimplementar una posición educativa, como ésta es incompatible con el análisis no se logra instalar una verdadera situación analítica.
… “Todos los medios que juzgaríamos incorrectos en el análisis de adultosson especialmente señalados por A Freud como valiosos en el análisis de niños”…
…“descubrí que…no solo era innecesario que el analista se empeñara en ejercer una influencia educativa sino que ambascosas eran incompatibles”…
… “el analista debe solo analizar no desear moldear ni dirigir la mente de los pacientes” (1)

Descarta así de plano toda indicación pedagógica para el caso de losniños, posición ésta asumida por Anna Freud

Al considerar el complejo de Edipo en una perspectiva evolutiva, se presentaba el problema de que, en niños pequeños, aun no estaba elaborado y por lo tanto,no habían abandonado las relaciones amorosas con sus objetos primitivos y no se hallaba internalizada la instancia superyoica. Esto hacia pensar en la imposibilidad de tratar el Edipo, incluso deestablecer transferencia.

Respecto de la problemática del superyo Klein considera que, lejos de generar un alivio, la posición pedagógica la refuerza. Y no hay que reforzarla sino suavizarla ya...