Psicologia

Contexto de Estudio

La educación constituye un factor de desarrollo humano fundamental para adquirir las capacidades necesarias para la co-construcción del mundo en que se habita, que se concreta en un proceso de formación personal, social y cultural de carácter permanente que busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura sindiferencias y discriminaciones de ninguna índole.
En este marco, la educación especial como modalidad del sistema educativo se inscribe en los mismos principios de la educación en general, manteniendo una relación de interdependencia con el resto del sistema. Representa en el país la opción de política educativa para la atención integral de niños(as), jóvenes y adultos(as) con necesidades educativasespeciales, al considerar la caracterización y diversidad de la población a atender, con programas específicos, estrategias, ayudas técnicas y pedagógicas que garanticen un proceso de desarrollo óptimo para la integración.
Castro (2002) sobre la formación y preparación para la integración en la educación especial señala que “es imprescindible ofrecer y legitimar propuestas educativas que respondan ala diversidad, diferencias, discapacidades e intereses especiales de niños(as), jóvenes, y adultos” (p. 122). En tal ámbito, la Convención de los Derechos del Niño (UNICEF, 1989), la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos celebrada en Jontiem, Tailandia, en 2002, la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales realizada en España en 1999, entre otros, han reflejado en laslegislaciones de los diferentes países, el respeto al derecho a la educación e integración social y laboral de dicha población.
Tomando en cuenta lo anterior, como soporte fundamental para estas orientaciones aparece y toma mayor auge cada día la viabilización y convalidación de estrategias educativas y marcos legales en el país sustentados en la propuesta de una “educación para todos” o hacia laconstrucción de una “escuela para todos”.
En este sentido, las estrategias pedagógicas en la educación especial se inclinan hacia el reconocimiento de las capacidades y necesidades de los niños(as), jóvenes y adultos para ayudarlos a alcanzar el máximo de sus posibilidades, para que con ello puedan ser más felices y seguros(as) de si mismo(a), ya que cada persona tiene un grado particular decrecer, aprender y relacionarse, por ello hay que tener en cuenta que hay un momento para cada aprendizaje y también que hay personas con intereses y habilidades diferentes, por ende, la propuesta es indagar en esas potencialidades, desarrollarlas y aprovecharlas al máximo, de forma tal que de aquello de lo que no se dispone quede compensado y hasta superado por los nuevos recursos construidos,estimulando el desarrollo de sus capacidades, talentos, facilitándose así la integración socio laboral. Casanova (2005) al respecto afirma:

La educación en, con y para la diversidad, requiere tanto de la transformación de los procesos educativos como del rol de los docentes y otros profesionales. Dicho rol debe pasar de tener un enfoque unidisciplinar a uno de carácter inter y transdisciplinario.Estos profesionales deben resignificar su papel, pasando de ser actores pasivos a ser líderes de dicho proceso. No es suficiente el dominio de un área específica del saber, tampoco es suficiente el conocimiento psicopedagógico y social para la atención a la diversidad; es necesaria la integración de saberes en las prácticas de las personas que atiendan la diversidad. (p. 78)


Es decir, queatender a la diversidad es entre otras cosas, acompañar y sostener al estudiante para que alcance el logro, resaltando sus talentos excepcionales para que sea cada vez más autónomo y se integre cabalmente a la sociedad y al trabajo. Para ello se requiere de la formación y sensibilización del docente para la diversidad con apertura a las críticas e innovaciones fundamentadas en las estrategias...