Psicologia

MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE

TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO

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MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE TRANSTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO

MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE TRASTORNOS GENERALES DELDESARROLLO EDITA: Junta de Andalucía Consejería de Educación Dirección General de Participación e Innovación Educativa AUTORES: Pilar Aguirre Barco Rosa Álvarez Pérez Mª del Carmen Angulo Domínguez Inmaculada Prieto Díaz DEPÓSITO LEGAL: SE-7537/08 - 5 de 10 MAqUETACIÓN Y DISEñO: Cúbica Multimedia, S.L. IMPRESIÓN: Tecnographic, S.L. ISBN: 978-84-691-8125-6

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ÍNDICE

Presentación

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1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Trastornos Generales del Desarrollo? Identificación y evaluación del alumnado Necesidades educativas especiales Atención educativa La familia Glosario

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MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE TRANSTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO

PRESENTACIóN
l término TrastornosGeneralizados del Desarrollo (TGD) hace alusión a una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo: trastornos de la relación social, trastorno de la comunicación (expresión y comprensión del lenguaje) y falta de flexibilidad mental con comportamientos, intereses y actividades estereotipadas. Se viene utilizando en la actualidad el término Trastorno del Espectro Autista (TEA), yaque recoge un cuadro clínico que no es uniforme, que oscila en un espectro de mayor a menor afectación; varía con el tiempo y se encuentra influido por otros factores como el funcionamiento intelectual, el nivel comunicativo, las alteraciones de conducta... El concepto de TEA trata de recoger esta diversidad, reflejando la realidad que nos encontramos a nivel clínico, social y educativo. La LeyOrgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE), ha traído nuevas perspectivas para el abordaje de la atención a la diversidad, introduciendo como básicos los principios de equidad, normalización, inclusión y el término de necesidades específicas de apoyo educativo. La publicación de la Ley de Educación de Andalucía (LEA), el 26 de diciembre de 2007, continua las líneas establecidas en la LOE,partiendo del principio de equidad que garantiza el acceso y la permanencia en el sistema edu-

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cativo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Este Manual se publica para facilitar un primer acercamiento de toda la comunidad educativa a los Trastornos del Espectro Autista y con la finalidad proporcionar pautas de intervención y estrategias a, profesionales y familiasque tienen contacto con este sector del alumnado; dando la oportunidad de profundizar a través de la bibliografía, páginas web, direcciones de interés y difundiendo ejemplos de buenas prácticas educativas. La Administración Pública para satisfacer las demandas educativas pertinentes, y en ese ejercicio de su responsabilidad, ha creado los Equipos de Orientación Educativa Especializados y, enellos, la figura de los profesionales específicos para los Trastornos Generalizados del Desarrollo, suponiendo un paso adelante a la hora de abordar la evaluación, diagnóstico y la respuesta educativa para este alumnado. Tratamos de acercarnos a la definición de los trastornos del espectro autista, sus características, su prevalencia, la importancia de su detección temprana, conoceremos cuestionariosy pruebas de valoración que pueden ser muy útiles para el profesorado y para las familias. Para dar una ajustada y adecuada respuesta educativa partimos de la delimitación de las

necesidades educativas especiales que son comunes entre estos escolares, modalidades de escolarización acordes a esas necesidades y posibilidades de cada alumno y alumna, prioridades curriculares en las áreas de...