psicologia

Trastornos escolares en el aula
1-Clasificación de los problemas de aprendizaje
Trastornos de la actividad motora
Trastornos emocionales
Trastornos de las funciones intelectuales
Trastornos sociales
trastornos intelecto-madurativos

2-trastornos de la actividad motora: vinculados con las dificultades de aprendizaje: hiperactividad, hipoactividad, falta de coordinación viso motoraHiperactividad: niño inquieto, constante movimiento, siempre esta distraído, muy charlatan, toda esta situación perturba las condiciones y predisposición para el aprendizaje, pero los procesos esenciales para el aprendizaje no presentan dificultad

Hipoactividad: niño muy tranquilo, lento, pasa inadvertido, aprendizaje lento y atrasado,

Falta de coordinación viso motora: se observa desde el primeraño del ciclo escolar, hay alteraciones en el manejo del espacio y la motricidad, dificultades para las actividades de coordinación como correr, saltar etc.; no hay buen desempeño para la escritura y las actividades gráficas y manuales, déficit en la coordinación de lecto- escritura.

Trastornos emocionales: se manifiestan por problemas de conducta, de aprendizaje o trastornos en la adaptaciónpersonal. Esta desestabilización de la conducta trae problemas de disciplina en el aula y pueden bloquear el aprendizaje. Se deja de lado el aprendizaje. Tienen a veces dificultades serias en la adaptación, obstaculizando el aprendizaje con una gran angustia.

Trastornos de las funciones intelectuales: estas funciones posibilitan la activación de los procesos cognitivos para el aprendizaje.Funciones: atención, concentración, percepción, coordinación viso-motora, comprensión, razonamiento, memoria. Si algunas de estas funciones esta perturbada hay un desequilibrio del aprendizaje que puede ser de forma temporal o en espacios más prolongados.
La desestabilización de las funciones puede darse por fatiga a la rutina escolar, situaciones de angustia, disturbios en la familia,agotamiento, etc.
Trastornos sociales: su incidencia perturba directamente en el aprendizaje y la escolaridad pudiendo llevar al desajuste escolar, al fracaso escolar, a la inadaptación etc.
Las fallas que subyacen a este trastorno y que se detectan son faltas de afecto al niño, alcoholismo, adicción en la familia, ausentismo del niño, alteración de la alimentación, alteraciones del sueño, ambientefamiliar conflictivo, desarraigo cultural. Falta de

Trastorno intelecto madurativo: son producto del desequilibrio que desorganizan el rendimiento intelectual y el estado madurativo descompensando el aprendizaje. Tienen falta de autonomía, no responde a parámetros esperados para su edad, provoca trastornos leves en el aprendizaje, que pueden ser temporales o durar todo un año llegando al fracasoescolar. Estos trastornos perturban la adquisición del conocimiento y lentifican o bloquean la actividad intelectual .Requieren un apoyo permanente, una enseñanza más lenta.

3-Integración escolar
Apunta a la inserción del niño con sus dificultades, al sistema educativo mediante una de laspedagógica.Hay dos modalidades de asistencia; ATENCIÓN DIRECTA DEL NIÑO CON TRASTORNOS E INTEGRACIÓN ESCOLARDEL NIÑO CON DIFICULTAD, trabajando de forma multidisciplinaria.

4-Cada vez más, la sociedad tiene una marcada tendencia al a integración del individuo con necesidades especiales. La autora hace referencia a INTEGRAR, facilitando el acceso y manejo del individuo especial y abrirles las puertas de muchas vivencias de las que antes se veía privado y aislado. SOLIDARIZARSE con ellos, ya que sonseres que pueden y quieren estar a nuestro lado.
Educar a nuestros niños desde el inicio en la igualdad de condiciones.

5-
Retraso mental
Trastornos escolares
Todas las culturas y sociedades
No hay en sociedades simples o de homogeneidad
Diagnosticado desde épocas remotas
Aparece con la llegada de la obligatoriedad de la educación primaria
Comprometidas áreas del desarrollo lenguaje...