Psicologia

LICENCIATURA y PROFESORADO

EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNLaR

-CARATULA ESTANDARIZADA PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE-



La Rioja
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Villa Unión
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Chamical
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Aimogasta
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SEDE

Chepes
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Catuna
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Tama
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Olta
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Ulapes
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Materia




___________Investigación Educativa y estadística___________.Práctica de Aprendizaje Nº:


___1___

Profesor Tutor (Apellido/s, nombre/s):

____________________________.
1º Alumno/a (Apellido/s, nombre/s):

.

D.N.I. Nº: __37678357_________________________.
2º Alumno/a (Apellido/s, nombre/s):

________________________________.

D.N.I. Nº: __________________________.
3º Alumno/a (Apellido/s, nombre/s):___________________________.
D.N.I. Nº: ___________________________.
4º Alumno/a (Apellido/s, nombre/s):

________________________.
D.N.I. Nº: ___________________________.

Nota: Los trabajos deben presentarse en hoja tamaño A4. Si están escritos en computadora, se usará el tipo de letra “Time New Román” de 12 puntos y con margen izquierdo de 2.50 centímetros.

Eltrabajo debe ser presentado con prolijidad, utilizando una adecuada sintaxis, ortografía y caligrafía.
Respete los puntos y medidas de entrega indicados por la Tutora/Profesora de la materia.


























Actividades N° 1:


Actividad N° 2
Cuatro experiencias de investigación en escuelas primarias:
1)- El proyecto de autoevaluación se plantea comoobjetivo promover la investigación como herramienta de acción. Es un proyecto en donde los propios docentes desarrollan el proceso evaluativo, acompañado por un equipo de investigadores. Se trata de una estrategia que promueve que los propios protagonistas se involucren en el mejoramiento de prácticas educativas de su institución a través de la reflexión colectiva sobre información sistematizada porellos mismos. La autoevaluación institucional, las institución es definen sus ejes temáticos, acuerdan los aspectos investigar, construyen los instrumentos de recolección de datos, realizan su investigación resguardando los criterios de validez y confiabilidad propio de la metodología cualitativa y producen conocimientos sobre su vida institucional. La fase metodología es centrar para construir unjuicio de valor colectivo. Cada institución tiene su propio modo de involucrar y convocar la participación de sus actores y ellos pueden participar en la tarea de sus diferentes roles. Como puede observarse se trata de un proceso en donde los investigadores externos son acompañantes de un proceso que tiene lugar en la propia escuela.
2)- El proyecto ¿Qué se enseña y que se aprende en las escuelasprimarias de la Ciudad de Buenos Aires?
Se originó por la necesidad de revisar el dispositivo de evaluación del desempeño de los alumnos; dada la gran cantidad de documentación, sin procesar, después de 3 años de pruebas a los alumnos se propuso un estudio que busco profundizar el diagnostico de las pruebas de evaluación del desempeño de los alumnos administrados en los años anteriores. Elproyecto se planteó no solo analizar el material disponible y realizar un estudio de casos, sino fundamentalmente ensayar estrategias participativas que estimularan el debate sobre temas pedagógicos en las escuelas e institutos de formación docente. Se invitó a integrar al equipo a 4 profesoras con la idea de generar información con los datos de la investigación en curso.
3)- El mapa curricular delnivel primario de adultos tuvo la intención de provocar una reflexión entre los docentes del área sobre la enseñanza de los adultos. Fue un proyecto que surgió de la propia gestión educativa, preocupada por los cambios acontecidos en la educación primaria de adultos y por la necesidad de generar propuestas innovadoras que contemplan modificaciones en la oferta. En esta investigación era central...