psicologia

GUIA DE ESTUDIO DE MODIFICACION DE CONDUCTA
PSI-414




1. Defina conducta.
Esta se relaciona a la modalidad que tiene una persona para comportarse en diversos ámbitos de su vida.

2. Modificación de Conducta
Esta tiene que ver con la aplicación sistemática de los principios y las técnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos y manifiestos de laspersonas y facilitarle un funcionamiento favorable.

3. Características de la modificación de conducta.
Las características es el enorme hincapié que la modificación de conducta hace en definir los problemas usando términos de conducta que puedan medirse de una u otra forma, usando los cambios en la medida comportamental del problema como el indicador por excelencia del grado en el que se estaaliviando tal problema.
Sus procedimientos y técnicas de tratamiento son formas de reorganizar el ambiente de un individuo a fin de ayudarle a que funcione mejor en la sociedad
Sus métodos y sus lógicas pueden ser descritos con precisión. Ello posibilita que los modificadores puedan leer descripciones de los procedimientos utilizados por sus colegas, replicarlos, y, en esencia, producir los mismosresultados.
En gran medida, que sus técnicas provienen de investigaciones básicas realizadas en el laboratorio dentro del campo conocido como psicología experimental.
La modificación de conducta enfatiza la prueba científica para determinar si una intervención específica fue la responsable o no de un cambio de conducta y que otorga un alto valor a la responsabilidad de todos los involucrados en losprogramas de modificación: el cliente, los empleados, administradores, consultores, etc.

4. Tipos de reforzadores
Un reforzador positivo es un acontecimiento que presentado inmediatamente después de una conducta, provoca que la frecuencia o la posibilidad de que ocurra la conducta aumenten. El término reforzador positivo es a grandes rasgos, sinónimo de premio o recompensa. Ejemplos:Una madre esta ocupada planchando en la cocina, su hija de tres años empieza a jugar con su hermano pequeño, la medre termina de planchar y se sienta a jugar con la hija y el bebé un ratito. En el futuro es probable que la hija juegue con su hermano pequeño mientras la madre planche, porque recibió atención cuando empezó hacerlo. Una pareja se está cambiando para irse a dormir, el marido recoge laropa de su mujer y la pone en el cesto de lavado, la mujer lo abraza y le da las gracias. En el futuro es probable que el marido vuelva a poner la ropa de su mujer en el cesto de lavado.

Existen estímulos que inicialmente no son reforzadores, llegan a serlo debido a su emparejamiento o asociación con otros reforzadores y entonces se le denomina reforzadores condicionados, porque el proceso decondicionamiento ha sido necesario para su establecimiento. Se les denomina alternativamente reforzadores secundarios o aprendidos.
Cuando un estimulo se convierte en reforzador mediante su asociación con otros reforzadores, se denomina a estos últimos reforzadores de apoyo. Ejemplos:

Los halagos, la foto de un ser querido, los libros que nos gusta leer, los programas de televisión preferidosy las prendas que nos favorecen.

Los seres humanos contamos con la capacidad de ser reforzados por algunos estímulos sin necesidad de que medie el aprendizaje. Este tipo de estímulos o acontecimientos, habitualmente importantes para la supervivencia o el funcionamiento biológico, se denominan reforzadores incondicionados, es decir estímulos que refuerzan sin necesidad de haber sidopreviamente condicionados. También se les denomina reforzadores primarios o no aprendidos. Ejemplos:

La comida para una persona hambrienta, el agua para alguien con sed, el abrigo para quien siente frió, y el contacto sexual para quien ha estado privado de él.


5. Factores que influyen en la eficacia del reforzamiento positivo.
Selección del comportamiento que se quiere...