psicologia

n acto de inteligencia, se trate de un grosero movimiento de la infancia o de un juicio complejo y abstracto de la madurez, siempre se relaciona con un sistema o totalidad de actos semejantes delos que forma parte. (Flavell: 66)

La relación de la parte con el todo no es por necesidad simplemente estática y configuracional (…) Los actos también están organizados direccionalmente en términosde medios para fines, o valores para ideales…. Pág. 67

Todo acto de inteligencia, por mas rudimentario y concreto que sea, supone una interpretación de algo de la realidad externa, vale decir, unaasimilación de ese algo a algún tipo de sistema de significado existente en la organización cognoscitiva del sujeto Pág. 68

Si la adaptación intelectual es siempre y esencialmente una acto deasimilación, no lo es menos de acomodación. Incluso en el nivel más elemental de la cognición debe producirse algún enfrentamiento con las propiedades específicas de la cosa aprehendida. La realidad nuncaes infinitamente maleable, ni siquiera para el más autista de los sujetos cognoscentes, y sin duda no puede darse un desarrollo intelectual si el organismo no ajusta en alguna medida sus órganosrecetores intelectuales a las formas que la realidad le presenta. Pág. 68

Ejemplo de actividad cognoscitiva. “Un bebe entra en contacto por primera vez con un anillo suspendido de un hilo. Hace unaserie de acomodaciones exploratorias: lo mira, lo toca, lo hace balancearse, lo toma, etc. Por supuesto, estos actos de acomodación no tienen lugar in vacuo; en sus interacciones anteriores con otrosobjetos diversos el niño ya ha desarrollado estructuras asimilativas (esquemas) que ponen en acción y dirigen estas acomodaciones.
Piaget diría que el anillo es asimilado a los conceptos de tocar, mover,ver, etc., conceptos que ya son parte de la organizaron cognoscitiva del niño. Las acciones de este respecto del anillo son al mismo tiempo acomodaciones de estos conceptos o estructuras a los...