psicologia

“Algunos enfoques teóricos de la inteligencia” (N. Contini)

Paradigma de la inteligencia general:
Una de las principales figuras en torno a los procesos cognitivos es Binet, quien ha realizado numerosos aportes con la creación de test. Estos test fueron de gran utilidad práctica, pero desde el punto de vista conceptual y teórico no se presto atención a la naturaleza y estructura de lainteligencia, siendo imposible afirmar que test eran más adecuados para su evaluación.

Spearman obtuvo dos conclusiones a partir de un análisis factorial:
1. La inteligencia no es un rasgo unitario: se han identificado ciertas habilidades primarias o factores, entre los que se encuentran los factores verbal, numérico, de organización perceptiva, de memoria, de razonamiento y espacial, entre otros.2. La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos: las correlaciones entre los distintos test que definen las habilidades primarias, han puesto de manifiesto la existencia de un factor “g”, es decir, un factor general de inteligencia, cuya definición es de gran importancia ya que sobre su base se interpretaran numerosos test.

También arribo a la conclusión de que el proceso psicológicoque subyace a dicho factor, es un proceso “neogenetico” y de abstracción. Neogenesis es la capacidad de introspección por la cual el sujeto puede observar lo que ocurre en su proceso de pensamiento. Asimismo, es la capacidad de educir relaciones esenciales entre dos hechos o ideas, y educir correlatos.
Spearman sustituyo las pruebas heterogéneas de Binet por pruebas homogéneas y saturadas en “g”.Posteriormente surgieron otras teorías como las de Thrustone, Guilford, Stemberg y Vernon, que de algún modo siguieron sosteniendo el concepto de “g” y la existencia de una capacidad intelectual general. Para Eysenck los factores biológicos tienen un papel decisivo. Los psicólogos transculturales pusieron énfasis en los factores ecoculturales (sin descuidar los biológicos).

Escalas deWechsler:
Su escala nace en un contexto clínico. La primera versión fue reemplazada por una mejor construida: la “escala de inteligencia de Wechsler para adultos” (WAIS). Luego se creo una escala para niños como una extensión de la escala para adultos (WPPSI). Mas tarde se realizo una versión revisada de la escala para niños (WISC-R) y recientemente se realizo la tercera edición (WISC-III).

Wechslerse adhiere a las ideas de Binet (existe una habilidad mental general). Definió a la inteligencia como:
“la capacidad agregada o global del individuo para actuar con propósito, para pensar racionalmente
y para habérselas de manera efectiva con su medioambiente”.

Para este autor, es global, porque caracteriza al comportamiento del sujeto como un todo. Es agregada, porque esta compuesta porhabilidades, que no son completamente independientes y se consideran cualitativamente diferenciables.

La inteligencia no es la suma de las habilidades, sino que depende de cómo estas se combinan y configuran. Sin embargo, la única forma de evaluar la inteligencia cuantitativamente, es a través de la medición individual de las mismas. La escala construida por Wechsler contiene una variedad desituaciones que apuntan a evaluar esa capacidad general.

Las habilidades son productos mentales, clasificados en diferentes tipos de operaciones, por ejemplo, aprendizaje (consiste en asociar un hecho con otro y recordar cada uno o ambos a un tiempo apropiado), razonamiento (habilidad de realizar inferencias) y la memoria (retención de un hecho).

Retoma los conceptos de Spearman de factoresespecíficos, “s”, propios de una actividad particular pero al mismo tiempo interdependientes; y factor “g”, que es el factor común en dichas actividades. Ambos autores difieren en el modo de medir el factor “g”, ya que para Wechsler el factor “g” no seria el único ni el más importante, ya que si solo medimos este factor, dejaríamos afuera muchas habilidades fundamentales para un comportamiento...