Psicologia

Cátedra Modelos y Teorías Psicológicas. Prof. Titular Félix Temporetti.
Carrera de Psicología. Facultad de Humanidades. Universidad de Belgrano. 2009

La producción científica y la psicología

Félix Temporetti

Es evidente que nuestra civilización occidental contemporánea depende en su vida cotidiana y en nuestras maneras de pensar y entender de conceptos, conocimientos y procedimientoscientíficos en un grado mucho más elevado que cualquiera de las sociedades precedentes conocidas. Por otro lado los psicólogos, que estudian y acreditan saberes en academias universitarias, sustentan su formación y sus prácticas profesionales en el discurso de la ciencia. Ahora bien: ¿Qué significa hacer ciencia? ¿Qué características presenta el pensar y hacer científico? ¿Qué diferencia aldiscurso y a las prácticas científicas de otros tipos de discursos y prácticas? En principio vamos acotar la reflexión a las denominadas ciencias empíricas, ámbito en el cual se ubica a la Psicología y, aunque hay muchos por decir y discutir, hay tres características del quehacer científico, en tanto actividad que ejercen y cultivan seres humanos concretos –profesionales, investigadores y docentes- queconsidero importante destacar:

En primer lugar existe hoy un amplio acuerdo respecto a que el pensamiento y las prácticas científicas son construcciones históricas íntimamente relacionadas con la manera como se concibe y formula la relación entre teoría y empírica. Como se formulan los enunciados, los argumentos, las suposiciones, las hipótesis y como estos se sostienen en las pruebas y lasevidencias que se proporcionan. Creencias y enunciados bien formulados y las mejores evidencias empíricas que podamos proporcionar son dos requisitos básicos del pensar y el hacer científico.

Lo que en una apreciación global llamaremos teoría, las categorías y los esquemas conceptuales, guían al científico sobre un terreno desconocido indicándole hacia donde debe centrar la atención ypreviniendo con que puede encontrarse. Esa es la función más importante que tienen los esquemas conceptuales en la ciencia. Quienes producen teorías utilizan también modelos, analogías y metáforas. Puede ocurrir que todos estos instrumentos mentales que utilizan los investigadores no les guíen la búsqueda sino que a veces los desvían del camino. Los esquemas conceptuales, modelos y analogías permitenorganizar la investigación y luego encarada esta se amplían y/o modifican. La investigación científica da cuenta acerca de cómo se interrelacionan, mezclan, amalgaman la “teoría” que se elabora con la “empíria” o evidencias que se proporcionan. Es decir puestos a “hacer ciencia”, a investigar nos encontrar con esta primera cuestión: proporcionar aserciones avaladas y creencias justificadas. Estaconcepción empírica de la ciencia, en nuestra cultura occidental judeocristiana, emerge con fuerza en el Renacimiento y toma forma en la Modernidad temprana del Siglo XVII. Desde entonces estamos debatiendo que se entiende por teoría, por modelo, por analogía, por metáfora, por empíria, por evidencias y como todos estos elementos son relacionados entre sí. Observación de hechos y fenómenos; reflexión,problematización, formulación de conjeturas e hipótesis, pruebas empíricas, datos y evidencias, argumentación coherente producción de teoría.

En segundo lugar, otra de las características del hacer científico y de las producciones de dicho quehacer, es que todo puede y debe ser discutido, debatido, cuestionado, puesto en duda. En los inicios de la Ciencia Moderna, una de las razones (yconsecuencias), por las cuales los juicios debían basarse en la evidencia manifiesta, fue que todos pudieran ver, observar, apreciar lo mismo y, de este modo, se sentaban bases firmes y objetivas de la democratización de la actividad científica. Pero aún en estas circunstancias lo que “es sencillo ver y entender para todos” nunca alcanza la unanimidad. Hasta el día de hoy siguen apareciendo “nuevas...