psicologia

Universidad Latina de Costa Rica
English Department
Programa del Curso:
Psicología Educativa
Facilitador: Lic. Randall A. Barrantes Zeledón
Psicólogo – Código Profesional 2827
Del 14 de septiembre al 21 de diciembre
Horario: Sábado de 10:15 a.m. a 12:45 p.m.
Modalidad: Cuatrimestral
Periodo: III – 2013
Requisitos: No presenta
Código: BIN-17
Créditos: Noindica

I. DESCRIPCIÓN
Este curso ofrece la oportunidad al estudiante de profundizar sobre la adolescencia y los diversos factores que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje durante este período.

II. OBJETIVOS GENERALES
El estudiante será capaz de:
1. Analizar los fundamentos psicopedagógicos del proceso enseñanza-aprendizaje del adolescente.
2. Determinar los factores que facilitanu obstaculizan el proceso enseñanza-aprendizaje del adolescente.
3. Analizar el papel del adolescente en el desarrollo cognitivo, efectivo y formativo del adolescente
4. Analizar y buscar soluciones de los problemas que se presentan en la enseñanza del adolescente.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El estudiante estará capacitado:
1. Determinar los factores biosicosociales que inciden en elproceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Analizar las teorías de aprendizaje y algunas de sus implicaciones en la enseñanza.
3. Identificar problemas frecuentes que presentan los adolescentes en los centros educativos y proponer estrategias para su atención.
IV. CONTENIDO TEMÁTICO
1. La psicología educativa (conceptualización)
2. La adolescencia, sus características y problemas comunes (repaso).3. El aprendizaje.
4. La concepción asociativa
5. La concepción conductista
6. Campo Gestalt
7. La concepción constructivista
8. El aprendizaje por descubrimiento
9. El aprendizaje significativo
10. Principios y técnicas de motivación
11. La creatividad en el proceso enseñanza-aprendizaje
12. La relación entre educador y adolescente
13. La disciplina

V. METODOLOGÍA
Se propiciala participación activa del estudiante a través del análisis y comentario del material bibliográfico asignado, presentación de trabajos escritos, observaciones en instituciones educativas y exposiciones de temas en clase.

VI. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
En este curso se emplearán distintas actividades que incluyen: información teórica y participación de grupo a modo de taller, trabajo ensubgrupos, trabajo circular, técnicas de dramatización, cambios de roles, y análisis de películas o de casos.

VII. FORMA DE EVALUACIÓN
El curso se aprobará con una calificación mínima del 70%. Los estudiantes que obtengan entre 60% y 69% tendrán derecho a realizar un examen extraordinario, cuya calificación de aprobación será de un 70%. Si este examen se pierde el curso deberá repetirse. Acontinuación se detalla la distribución de porcentajes para cada uno de los rubros de evaluación:
Rubro de Evaluación
Porcentaje
Primer examen parcial
30%
Segundo examen parcial
10%
Lecturas y extra-clases
10%
Diagnóstico de Grupo de Adolescentes
40%
Participación
10%
TOTAL
100%

Estructura del Diagnóstico de Grupo:
a. Portada
b. Introducción (dedicar tiempo)
c. Historia delCentro Educativo (Secundaria)
d. Contexto del Centro Educativo
e. Comunidad Educativa (Cantidad y Descripción)
f. Descripción del Grupo seleccionado (al inicio)
g. Diagnóstico Participativo (Regirse por el documento: “El Diagnóstico para la participación”, detenerse en las páginas 28 y 27, para identificar los problemas del grupo de adolescente”). Tomar en cuenta todos los rubros establecidos.h. Planteamiento de Soluciones de forma participativa.
i. Aplicar una solución a un problema identificado.
j. Evaluar aplicación de la solución del problema.
k. Descripción del Grupo seleccionado (al final).
l. Conclusiones y recomendaciones al Centro Educativo
m. Anexos: Incluir minuta de actividades (como un diario – firmada y sellada), carta de aceptación por parte del Director(a) del...