psicologia



Edad
Desarrollo cognitivo
0-1 meses
Desarrollo sensoriomotora (Exploración para la comprensión del entorno) Subestadio del ejercicio de los reflejos: Ausencia de conducta imitativa, lúdica e intencional. No se ha desarrollado aun la permanencia del objeto, es decir, la consecuencia de que los objetos o personas tienen existencia permanente independiente de nuestra percepción, aunque nolos veamos.

3 meses
Desarrollo sensoriomotora (Exploración para la comprensión del entorno) Subestadio de las reacciones circulares primarias: En este momento el niño empieza a incorporar sus experiencias a los esquemas reflejos, a mejor el control voluntario sobre sus conductas y a coordinar sus sentidos. Se modifican, amplían y perfeccionan progresivamente los esquemas individuales. Estesubestadio esta caracterizado por las reacciones circulares, a través de estas los bebes aprenden a reproducir los eventos anticipar acontecimientos aunque de forma limitada. Aparecen también los primeros intentos de imitación y comienza la coordinación intermodal, es decir, la coordinación entre la información proveniente de distintos sentidos. Sigue sin haber consciencia de la permanencia delobjeto.

6 meses
Desarrollo sensoriomotora (Exploración para la comprensión del entorno) Subestadio de las reacciones circulares secundarias o de descubrimiento de procedimientos. Se caracteriza por el nuevo interés del niño en explorar el entorno manipulando objetos y descubriendo sus propiedades. Las reacciones circulares secundarias se dan cuando, de forma casual, el niño desencadena una acciónla cual obtiene un resultado satisfactorio, pero en este caso el resultado es producido por un medio externo.

12 meses
Desarrollo sensoriomotora (Exploración para la comprensión del entorno) Subestadio de coordinación de esquemas y reacciones circulares terciarias, en el que el niño modifica y coordina los esquemas anteriormente aprendidos. Ya ha aprendido a generalizar a partir deexperiencias pasadas para solucionar nuevos problemas y diferenciar entre medios y fines. En este periodo se progresa la imitación de acciones mas o menos nuevas para el niño. También es el estadio de los experimentos. Implica una variación deliberada de las acciones por parte del niño para ver que ocurre. Crea nuevos esquemas y nuevos efectos. El niño intenta reproducir de diferentes maneras una respuestaque ha descubierto accidentalmente en lugar de repetirla, es la primera vez que el niño demuestra originalidad a la hora de resolver problemas. Los patrones de acción son mas flexibles y le permite imitar muchas mas conductas. Respecto al concepto de permanencia del objeto, el niño es consciente de cualquier desplazamiento visible.

18 meses
Desarrollo sensoriomotora (Exploración para lacomprensión del entorno) Subestadio del pensamiento simbólico, es la transición hacia la niñez temprana, que se caracteriza por la invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales. Ya pueden utilizar la representación mental de objetos ausentes y acontecimientos pasados a través del uso de signos y símbolos. Aparece la imitación diferida, habilidad que permite observar una acción yrepetirla después de un periodo determinado de tiempo. Y en este estadio la noción de permanencia del objeto esta totalmente adquirida.

24 meses
Desarrollo sensoriomotor, exploración para la comprensión del entorno.

3-6 años









































8-11 años
Las adquisiciones que se dan durante el estadio preoperacional son:
Identidadcualitativa o comprensión de identidades, consiste en saber que un objeto continua siendo el mismo aunque cambie su forma, tamaño o apariencia.
Adquisición de la noción de relación o dependencia funcional, comprensión de que unos acontecimientos van asociados a otros, aunque todavía no puedan razonar lógicamente sobre la causa y el efecto
Distinción apariencia-realidad, capacidad para diferenciar...