Psicologia

UNIDAD N° 2 TEORIAS DE APRENDIZAJE

PIAGET: ASIMILACION + ADAPTACION = ADAPTACION
La Asimilación y La Acomodación: se dan de manera interna al sujeto porque son dos procesos que se dan conjuntamente en la estructura cognoscitiva de los esquemas
* No se ven directamente porque son los aspectos internos de la adaptación que es la parte observable de la conducta.
La ADAPTACION: está siemprepresente a través de dos elementos básicos: LA Asimilación y la Acomodación.
* El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad, equilibrio.
* En sí, la adaptación es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información.
LaADAPTACIÓN: es la parte observable de la conducta, es INTELIGENCIA.
La adaptación es el equilibrio entre la ACOMODACION y la ASIMILIACION, es INTELIGENCIA.
ASIMILACION: incorporar el mundo exterior a las estructuras internas ya construidas. Por ej: un bebe que aferra un objeto nuevo y lo lleva a su boca, el aferrar y llevar a la boca son actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadas paraun nuevo objetivo.
ACOMODACION: reajusta las estructuras previamente construidas en función de las transformaciones sufridas y las acomoda a los objetos externos.
* La ACOMODACION: implica una modificación de la organización actual en respuesta alas demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas.
* La ACOMODACION: no sólo aparece comonecesidad de someterse al medio, h
ADPTACION (es un atributo de la inteligencia -> es un proceso de Equilibración para lograr la adaptación)
ESQUEMA DE ACCION: la fuente de todo conocimiento son los esquemas de acción, su coordinación e interiorización. El esquema de acción son formados por las acciones repetitivas.
EL ESQUEMA: se forma en la medida que un tipo de acción se va repitiendo yconsolidando. El progreso de la capacidad para conocer del niño se da en la medida que hay construcción de esquemas, su coordinación cada vez más amplia y precisa y gradualmente, su interiorización.

Son cuatro los estadios que caracterizan el desarrollo cognitivo del niño y del adolescente.
En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios de desarrollo. En algunos prevalece laasimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos)
1. Estadio sensorio-motor
Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándoseinicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos. Los niños construyen su comprensión del mundo a través de la coordinación de sus experiencias sensoriales (como la visión y la audición) con las acciones físicas y motrices.
Reacciones circulares primarias
Suceden en los dos primerosmeses de vida extrauterina. En ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo típico es la succión de su propio dedo, reacción sustitutiva de la succión del pezón, -aunque el reflejo de succión del propio dedo ya existe en la vida intrauterina
Reacciones circulares secundarias
Entre el cuarto mes y elaño de vida, el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprender ó mover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente la gratificación que le provoca.

Reacciones circulares terciarias
Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes...