psicologia

INTRODUCCIÓN:
En el presente informe daremos a conocer las actividades realizadas mediante la observación, de los diferentes procesos de enseñanza, aprendizajes y convivencia en la escuela, como también las condiciones edilicias y los distintos rituales que se realizan durante la jornada escolar .los métodos y técnicas utilizados por los diferentes docentes, tanto dentro como fuera del aula,finalizando con nuestro tema de investigación: si se observa en la clase inicio, desarrollo, y cierre de la planificación , el clima y conflicto institucional y el P.E.I de la institución.

PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA:
A continuación nos referimos a las observaciones realizadas durante la segunda semana de octubre del 2013, las cuales fueron realizadas en la escuela estatal n·1-123 “PatriciasMendocinas” ubicada sobre la calle Gutiérrez y Patricias de la ciudad de Mendoza.
Las condiciones edilicias están dentro de los parámetros normales establecidos para su funcionamiento, es antisísmica y sus aulas no están sobrepobladas.
El horario de entrada en la tarde es 13:30 hs hasta las 18:00hs.
Los alumnos que asisten a la institución en su mayoría no pertenecen a la zona, se caracterizapor que sus alumnos son de de otros departamentos, además de ser de clase media. La matricula del establecimiento en de alrededor de 600 alumnas, ya que solo asisten mujeres a la escuela.

RUTINAS INSTITUCIONALES:
Con respecto a las rutinas escolares se destacan: En el horario de entrada, la mayoría son acompañados por un adulto o familiar no vienen solos, realizan el izamiento de labandera, y son saludados por el directora, después entran directamente al aula, la mayoría son puntuales y muy pocos llegan fuera del horario de entrada, en los recreos son divididos los patios en uno están las más pequeñas y en el otro las más grandes, la salida es con timbre y realizan el arreo de la bandera con un cantico , saludan a la directora y se retiran los mayores por el portón delcostado y los más chicos por la puerta principal.


RUTINAS Y ACTIVIDADES EN EL AULA:
Ya en el aula fuimos presentadas por la docente a cargo del mismo, (matemática) de 6° grado, no se reparte la copa de leche, cada alumno lleva dinero para comprarse en el kiosco lo que va a consumir.
Cada docente tiene asignado un aula especial (Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas y Lengua)y son los chicos los que se cambian según la materia que les tiene que tocar.
La ubicación de los bancos se mantiene, es tradicional.



PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


Planificación, clima conflicto y P.E.I







PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
OBJETIVOS:

¿Cómo es el clima en la escuela?
¿Hay conflicto?
¿De qué tipo? ¿Como se plantea?
¿Cómo realizan el P.E.I?
¿Quiénes participanen el mismo?
¿Cuál es el criterio para fijar prioridades?
¿Esos proyectos se cumplen?
¿S e realiza inicio, desarrollo y cierre en la clase?


ENFOQUE:
Cualitativo

TIPO DE INVESTIGACIÓN:
Deductiva, ya que partimos de una hipótesis y la analizamos a través de la observación.

MARCO TEÓRICO:

PLANIFICACIÓN:
La planificación educativa, es un proceso de previsión, realización yevaluación de las acciones orientadas hacia el logro de los objetivos educacionales previstos. Todo proceso de planeamiento educacional se realiza en función de una realidad concreta, se inscribe en el marco geográfico, social, económico y cultural de una comunidad local.
CLIMA:
Es el conjunto de variables que incide en la forma como percibimos y nos sentimos en relación a nuestro trabajo y a lascircunstancias en las cuales lo llevamos a cabo. Estas variables incluyen, por ejemplo, el estilo de supervisión que ejerce el director, la relación que establece con su personal y las que fijan para el trabajo colectivo, por lo que estos temas están inevitablemente ligados. También incluyen una dimensión personal: somos nosotros, con nuestra historia y nuestras particulares características,...