psicologia


Desarrollo histórico de la Psicología Educativa.
El desarrollo histórico de la Psicología educativa, se puede delimitar en cuatro fases de acuerdo con la aparición de las funciones más significativas que la psicología educativa ha ido asumiendo. Así la primera época (1880-1920) se caracteriza por la preocupación por el estudio de las diferencias individuales y la administración de testútiles para el diagnóstico y tratamiento de los niños problemáticos, de modo que en sus orígenes la psicología educativa aparece fuertemente ligada a la educación especial. En un segundo momento (1920-1955) el impacto del movimiento de salud mental promueve la proliferación de servicios psicológicos para tratar los problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela y divulga la idea de unapsicología "escolar" no limitada al diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje escolar, sino ocupada también en la atención a los aspectos emocionales, afectivos y sociales del alumno. En la tercera fase (1955-1970) empieza a considerarse la necesidad de formar a los profesores en los avances del conocimiento psicológico y en su integración en la metodología didáctica y se piensa enel psicólogo como el profesional que actúe de puente entre tal conocimiento psicológico y la práctica escolar. A partir de 1970, comienza la búsqueda de modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, sistémicas, organizacionales, ecológicas y en la psicología comunitaria intentando dar un giro al esquema tradicional de atención individualizada a los casos problemáticos subrayando laimportancia del contexto, tanto instruccional como socio comunitario.
A partir de los años setenta se configura una demanda social de intervención psicoeducativa, esta demanda, asociada tanto a la difusión y generalización de ideas "psicologizantes" como a la extensión de la oferta de los primeros titulados, se concreta en las primeras prácticas de psicología educativa, centradas desde un enfoquepsicotécnico en actuaciones de aplicación de pruebas, informes estandarizados, orientación en cursos claves y ocasionalmente en actividades de reeducación. Los protagonistas eran psicólogos que independientemente o en grupo ofrecen sus servicios y establecen relaciones laborales irregulares con asociaciones de padres de alumnos, propiedad y dirección de centros escolares privados, etc.

Concepto dePsicología Educativa
Se puede definir a la psicología educativa como una rama más de la psicología, esta se encarga del estudio de los modelos educativos, las estrategias para hacer que el aprendizaje sea más eficaz en el alumno. Diagnostica, trata e interviene en el sujeto o alumno, según sea el caso, dentro de los aportes tenemos el rendimiento en la escuela o para generalizar se puede decirmejora en el aprendizaje del sujeto, evalúa las diferentes formas de aprender, tomando en cuenta la inteligencia como factor fundamental y considerando que los seres humanos tenemos diferentes formas de inteligencia y que en algunas de ellas nos destacamos mas, bien sea en la inteligencia visual, auditiva, la kinestésica, la cognitiva, El desarrollo de la inteligencia, implica procesos naturales oespontáneos; en este sentido pueden ser utilizados y acelerados por la educación familiar o escolar, pero no se derivan de ellas, sino que, por el contrario, constituyen la condición previa y necesaria de toda enseñanza (cf. los oligofrénicos: las mejores formas de educación no son suficientes para hacer aparecer la inteligencia de la que están desprovistos). El carácter espontáneo deldesarrollo operatorio viene atestiguado por los estudios comparados que se han hecho en varios países. En resumen este tema es de gran interés para todo aquel que desee desenvolverse en el ámbito educativo.

Evolución de los modelos de intervención Psicoeducativa.
El comienzo de los años ochenta marca el paso de una psicología educativa muy relacionada con modelos clínicos y de psicología...