Psicologia

Cómo
aprenden
los niños
Stella Vosniadou

Instituciones participantes:
Oficina Internacional de Educación
Academia Internacional de Educación
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.
Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C.
Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
UniversidadPedagógica Nacional
Publicada originalmente en el año 2000, esta guía fue producida por la Academia Internacional de
Educación, Palais des Académies, 1, rue Ducale, 1000 Bruselas, Bélgica y la Oficina Internacional
de Educación (IBE), P.O. Box 199, 1211 Génova 20, Suiza.
La presente traducción al español corrió a cargo del Ceneval y fue supervisada por la Dra. María
de Ibarrola, miembro de laInternational Academy of Education e investigadora del Departamento
de Investigaciones Educativas. De hecho, la guía puede ser traducida libremente a otros idiomas.
Favor de enviar una copia de cualquier publicación que reproduzca total o parcialmente este texto a
IAE y a IBE. La publicación también está disponible en Internet. Véase la sección “Publications” de
la página Educational practices seriesen: http://www.ibe.unesco.org
El autor es responsable por la elección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación y por las opiniones expresadas en ella, las cuales no necesariamente son compartidas por
la IBE-UNESCO y de ningún modo comprometen a este organismo. Las denominaciones empleadas y la presentación del material de esta publicación no implican la expresión de cualquieropinión
de parte de IBE-UNESCO concerniente al estatuto legal de cualquier país, ciudad o área, de sus autoridades, fronteras o límites. Ciudad de México, junio de 2006.

Distribución gratuita

Contenido

Prefacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
1. Participación activa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
2. Participación social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
3. Actividades significativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
4. Relacionando información nueva conconocimiento previo . . . . . . . .15
5. Siendo estratégico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
6. Compromiso con la autorregulación y la reflexión . . . . . . . . . . . . . . . .19
7. Reestructuración del conocimiento previo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
8. Enfocarse en la comprensión más que a la memorización . . . . . . . . ..23
9. Ayudar a los estudiantes a aprender a transferir . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
10. Dar tiempo para la práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
11. Diferencias del desarrollo e individuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
12. Creación de alumnos motivados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31Referencias y lecturas adicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

3

Prefacio

“Cómo aprenden los niños” ha sido preparado para su inclusión en la serie

Prácticas educativas desarrollada por la Academia Internacional de Educación
y distribuida por ésta y la Oficina Internacional de Educación. Como parte de
su misión, la Academia provee síntesis periódicasde investigación en tópicos
educativos de importancia internacional. Éste es el séptimo folleto de una serie
cuyo propósito general es mejorar el aprendizaje.
Stella Vosniadou, la autora, ha escrito numerosos artículos y libros en el
área de la psicología cognitiva, del desarrollo y educativa; ha enseñado en la
Universidad de Illinois en Urbana-Champaign y en la Universidad de Atenas
y fue...