Psicologia
Páginas: 27 (6748 palabras)
Publicado: 10 de diciembre de 2012
International Association of Social Educators Association Internationale des Éducateurs Sociaux Asociación Internacional de Educadores Sociales www.aieji.net
Le competenze professionali dell’educatore sociale Piattaforma concettuale
(versione in lingua italiana)
La versione italiana della Piattaforma è stata curata da Paola Scarpa e Marina Testi1 per conto di ANEP, Associazione NazionaleEducatori Professionali www.anep.it. ANEP è socia di AIEJI e partecipa attivamente alla diffusione della cultura socio-educativa nel mondo. Per contatti ed informazioni: aieji@anep.it oppure relazioni.internazionali@anep.it
Paola Scarpa, Educatrice professionale di Venezia , già Presidente Nazionale ANEP dal 2003 al 2007 e membro del Comitato Esecutivo AIEJI, è attualmente Responsabile delCentro Studi Nazionale Anep. Per contatti: centrostudi@anep.it Marina Testi, Educatrice Professionale di Verona, partecipa nell'anno 2007-2008 allo scambio ILEX come educatrice negli USA. Per contatti: marina.testi@gmail.com
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CONTENUTI 1. Premesse ed obiettivi 2. Una breve introduzione al lavoro socio-educativo 3. Requisiti per la formazione e la pratica per gli educatori sociali 4. CompetenzeProfessionali per gli educatori sociali 4.1. Competenze fondamentali 4.1.1. Competenze per intervenire 4.1.2. Competenze per valutare 4.1.3. Competenze riflessive 4.2. Competenze Centrali 4.2.1. Competenze personali e relazionali 4.2.2. Competenze sociali e comunicative 4.2.3. Competenze organizzative 4.2.4. Competenze sistemiche 4.2.5. Sviluppo ed apprendimento delle competenze 4.2.6. Competenzegenerate dalla pratica professionale 4.2.6.1. Saperi teorici e competenze metodologiche 4.2.6.2. Competenze per il comportamento professionale 4.2.6.3. Competenze culturali 4.2.6.4. Competenze creative 5. L’esigenza di una base etica 5.1. Obiettivi delle linee guida etiche 5.2. Principi delle Linee guida etiche 6. La Dichiarazione di Montevideo
La presente piattaforma in originale è scritta ininglese ed è stata tradotta dai membri di Aieji in spagnolo, francese, catalano, danese e italiano www.aieji.net
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1. Premesse ed obiettivi Questo documento sulle competenze professionali degli educatori sociali trae origine dalla “Piattaforma Comune per gli Educatori Sociali in Europa”, documento curato dalla sezione Europea dell’Associazione Internazionale degli Educatori Sociali (AIEJIEuropa, Gennaio, 2005). La sezione Europea di AIEJI, in seguito all’emanazione da parte dell’Unione Europea di una direttiva specifica per la libera circolazione dei lavoratori nei paesi dell’Unione e dei relativi criteri per il riconoscimento dei titoli e qualifiche per l’esercizio delle professioni in Europa, pensò che era giunto il tempo per tutte le associazioni professionali di educatorisociali europee per cominciare a lavorare insieme. L’obiettivo principale era, in accordo con quanto specificamente previsto dalla direttiva europea, di individuare una serie di criteri rispetto ai livelli di competenza e di qualifica richiesti per la pratica della professione di educatore sociale nei vari paesi europei. I primi passi furono mossi in un primo simposio, dove le associazioni deglieducatori sociali che vi parteciparono si confrontarono per la prima volta e compresero che, nonostante le diversità, in tutti paesi europei gli educatori stavano lavorando sulle stesse aree di riferimento e affrontando le stesse questioni. Da qui emerse la redazione del documento “Le competenze degli educatori sociali europei”, elaborato da tutte le associazioni in un secondo simposio nel Gennaio 2005.Dopo un’ulteriore correzione, il materiale fu pubblicato con il titolo “Una piattaforma comune per gli educatori sociali europei”. Il documento è stato presentato e distribuito al XVI Congresso Mondiale di AIEJI che si è tenuto a Montevideo nel novembre del 2005. In quell’occasione i partecipanti di tutto il mondo apprezzarono il lavoro svolto dai colleghi europei ed espressero grande interesse...
Le competenze professionali dell’educatore sociale Piattaforma concettuale
(versione in lingua italiana)
La versione italiana della Piattaforma è stata curata da Paola Scarpa e Marina Testi1 per conto di ANEP, Associazione NazionaleEducatori Professionali www.anep.it. ANEP è socia di AIEJI e partecipa attivamente alla diffusione della cultura socio-educativa nel mondo. Per contatti ed informazioni: aieji@anep.it oppure relazioni.internazionali@anep.it
Paola Scarpa, Educatrice professionale di Venezia , già Presidente Nazionale ANEP dal 2003 al 2007 e membro del Comitato Esecutivo AIEJI, è attualmente Responsabile delCentro Studi Nazionale Anep. Per contatti: centrostudi@anep.it Marina Testi, Educatrice Professionale di Verona, partecipa nell'anno 2007-2008 allo scambio ILEX come educatrice negli USA. Per contatti: marina.testi@gmail.com
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CONTENUTI 1. Premesse ed obiettivi 2. Una breve introduzione al lavoro socio-educativo 3. Requisiti per la formazione e la pratica per gli educatori sociali 4. CompetenzeProfessionali per gli educatori sociali 4.1. Competenze fondamentali 4.1.1. Competenze per intervenire 4.1.2. Competenze per valutare 4.1.3. Competenze riflessive 4.2. Competenze Centrali 4.2.1. Competenze personali e relazionali 4.2.2. Competenze sociali e comunicative 4.2.3. Competenze organizzative 4.2.4. Competenze sistemiche 4.2.5. Sviluppo ed apprendimento delle competenze 4.2.6. Competenzegenerate dalla pratica professionale 4.2.6.1. Saperi teorici e competenze metodologiche 4.2.6.2. Competenze per il comportamento professionale 4.2.6.3. Competenze culturali 4.2.6.4. Competenze creative 5. L’esigenza di una base etica 5.1. Obiettivi delle linee guida etiche 5.2. Principi delle Linee guida etiche 6. La Dichiarazione di Montevideo
La presente piattaforma in originale è scritta ininglese ed è stata tradotta dai membri di Aieji in spagnolo, francese, catalano, danese e italiano www.aieji.net
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1. Premesse ed obiettivi Questo documento sulle competenze professionali degli educatori sociali trae origine dalla “Piattaforma Comune per gli Educatori Sociali in Europa”, documento curato dalla sezione Europea dell’Associazione Internazionale degli Educatori Sociali (AIEJIEuropa, Gennaio, 2005). La sezione Europea di AIEJI, in seguito all’emanazione da parte dell’Unione Europea di una direttiva specifica per la libera circolazione dei lavoratori nei paesi dell’Unione e dei relativi criteri per il riconoscimento dei titoli e qualifiche per l’esercizio delle professioni in Europa, pensò che era giunto il tempo per tutte le associazioni professionali di educatorisociali europee per cominciare a lavorare insieme. L’obiettivo principale era, in accordo con quanto specificamente previsto dalla direttiva europea, di individuare una serie di criteri rispetto ai livelli di competenza e di qualifica richiesti per la pratica della professione di educatore sociale nei vari paesi europei. I primi passi furono mossi in un primo simposio, dove le associazioni deglieducatori sociali che vi parteciparono si confrontarono per la prima volta e compresero che, nonostante le diversità, in tutti paesi europei gli educatori stavano lavorando sulle stesse aree di riferimento e affrontando le stesse questioni. Da qui emerse la redazione del documento “Le competenze degli educatori sociali europei”, elaborato da tutte le associazioni in un secondo simposio nel Gennaio 2005.Dopo un’ulteriore correzione, il materiale fu pubblicato con il titolo “Una piattaforma comune per gli educatori sociali europei”. Il documento è stato presentato e distribuito al XVI Congresso Mondiale di AIEJI che si è tenuto a Montevideo nel novembre del 2005. In quell’occasione i partecipanti di tutto il mondo apprezzarono il lavoro svolto dai colleghi europei ed espressero grande interesse...
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