Psicologo

De la idea al guión

Daniel aparicio gonzález

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1. FASES EN LA ELABORACIÓN DEL GUIÓN 1.1 Antes de empezar Un guión es la plasmación por escrito de una obra audiovisual. El proceso de creación de guión da comienzo una vez que se han establecido los objetivos concretos de la producción. Unprograma o espacio educativo responde normalmente a una necesidad de la sociedad, de las instituciones o del sistema educativo. Por lo tanto, el guión debe ponerse desde el inicio al servicio de la satisfacción de esa demanda. Es fundamental en esta fase conocer a quién va dirigido el programa. Es decir, cuál y cómo es el target al que se desea llegar: edad, perfil demográfico, nivel deconocimientos... Cualquier dato añadido que pueda ampliar la información sobre el receptor será fundamental para el desarrollo del guión: grado de conocimiento del tema tratado, materiales complementarios disponibles, condiciones de visionado (no "atiende" igual un espectador que ve la televisión relajadamente en casa que un grupo de alumnos cautivos en un aula, visionando un material de complemento a suslecciones).... Por último, una vez conocida la idea, los objetivos y el target, conviene hacer un último planteamiento: ¿es el audiovisual el medio idóneo para servir de soporte a esa idea? Responder a esta cuestión a tiempo puede ahorrar muchos pasos en falso. No todos los contenidos son igualmente aptos (por ejemplo, es conocida la dificultad que supone el tratamiento en imágenes de contenidosabstractos). 1.2 selección de contenidos En función de los objetivos marcados, y en respuesta a las necesidades pedagógicas que dieron origen al proyecto, debe decidirse qué contenidos van a incluirse en la producción. Todavía es una fase embrionaria, previa a decisiones más técnicas referentes a formatos, tratamiento de los contenidos, etc... Sí conviene, no

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obstante, tener la capacidad de pensar en imágenes. Es decir, saber intuir qué contenidos se adaptan mejor al medio audiovisual. Con ello se pueden empezar a tomar decisiones fundamentales sobre qué informaciones son más viables. Esta es una etapa crucial, en la que debe evitarse por encima de todo la excesiva densidad de contenidos. Por lo general, los formatos televisivosmantienen duraciones cortas, y, en cualquier caso, la propia naturaleza del medio recomienda no sobrecargar de contenidos el producto final. Lograr un ritmo apropiado dependerá, entre otras cosas, de que en esta fase hayan sabido dosificarse unas cantidades de información razonables. Siempre será más productivo transmitir bien unas pocas ideas claras que muchas confusas. Naturalmente, estacircunstancia puede significar a veces tener que renunciar sin remedio a contenidos importantes. Y esta es la principal causa de disputa en las clásicas discusiones entre los equipos de pedagogos y comunicadores audiovisuales a la hora de delimitar cuáles son los contenidos idóneos a incluir en la producción.
1.2.1 Equipo multidisciplinar

En algún momento del proceso puede olvidarse que el destino finalde estos contenidos es su conversión en elementos visuales y auditivos. Por consiguiente, tanto la elección de contenidos, como todos los procesos posteriores, estarán condicionados por ese resultado final. La naturaleza hetereogénea del equipo creativo, generalmente compuesto por profesionales de la pedagogía y de la comunicación, acarrea en ocasiones conflictos de base. Los primeros noencuentran lógico tener que renunciar a contenidos, cuya falta podría derivar en un producto final incompleto. Los especialistas en comunicación audiovisual, más familiarizados con el medio, son a su vez conscientes de que saturar de información puede ser la primera vía para generar el rechazo y en definitiva la falta de comprensión en el espectador.

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