Psicología de la educación primaria: síntesis del bloque 2, temas 3 y 4

Índice

Contenidos 2
Lecturas obligatorias 2
Aprendizaje escolar: la realización del aprendizaje significativo 2
El aprendizaje Significativo 3
Condiciones del aprendizaje significativo 3
Funciones 3
Aprendizajes Significativos desde el constructivismo: Triángulo Interactivo 4
El estado inicial del alumnado 4
Esquemas de Conocimiento 4
Características y funciones 5
La función de losesquemas de conocimiento en el proceso de aprendizaje 5
NOTA: Los conocimientos previos a la escolarización 6
La dinámica de la construcción de significados 6
Papel del profesor: perspectiva del aprendizaje significativo 7
Presentación significativa de los contenidos: 8
Establecer una distancia óptima entre los conocimientos previos y los nuevos contenidos: 8
Dar plasticidad al procesode aprendizaje 8
Crear clima de confianza y respeto 8
Los contenidos escolares 8
Tipos de contenidos 9
Com se enseñan y aprenden los “conceptos”? Rol del PROFESSOR 11
Qué son los contenidos procedimentales? 12
Cómo se enseñan los procedimientos? 12
Conocimiento Declarativo versus Procedimental 13
El Alumno Estratégico 13
El Aprendizaje de Procedimientos 14
El aprendizaje deprocedimientos: El aprendizaje de estrategias 14
El Profesor Estratégico 15
Auto-evaluación del propio aprendizaje 15
Características principales 15
Elementos claves 16
Tipos de Contenidos Actitudinales 16
Cómo se enseñan/aprenden las ¨actitudes¨? 17
Competencias 17
El enfocamiento por competencias: Características 19
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2 Contenidos

Tema 3: Cómo aprenden los alumnos?
Componentes cognitivosimplicados en el aprendizaje escolar: aprendizaje significativo

Tema 4: Qué queremos que aprendan y cómo?
Criterios generales para elaborar una propuesta potencialmente significativa de aprendizaje de contenidos y competencias. El uso estratégico del conocimiento.

3 Lecturas obligatorias

Coll, C.; Solé, I. (1989). Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica. Cuadernos de Pedagogía,168, 16-20.

Miras, M. (1993). Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: los conocimientos previos. A C. Coll, E. Martín, T. Mauri, J. Onrubia, I. Solé i A. Zabala, El constructivismo en el aula. Barcelona: Graó. (47-63).

4 Aprendizaje escolar: la realización del aprendizaje significativo

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6 El aprendizaje Significativo

Definición: Supone elestablecimiento de relaciones substantivas (relevantes) y no arbitrarias entre los conocimientos previos del alumno y los nuevos contenido de aprendizaje.
Ausubel (1976)

Pone de relieve la ACCIÓN CONSTRUCTIVA del alumno: acción que consiste en la atribución de significados partiendo de los conocimientos previos. OPUESTO al aprendizaje repetitivo (memorístico).

1 Condiciones delaprendizaje significativo

A. Que el contenido o material sea potencialmente significativo desde el punto de vista lógico (estructura y organización interna, que no sea arbitrario) y psicológico (ser relevante para unos conocimientos ya existentes)

B. Que el alumno conste con unos conocimientos previos pertinentes que favorezcan una relación sustantiva y no arbitraria con el nuevo contenido yque le permitan abordar el nuevo aprendizaje. De esta manera podrá hacer una memorización comprensiva del nuevo material por ubicarlo y almacenarlo en una red más o menos amplia de significados.

C. Motivación: Que el alumno tenga una disposición o actitud favorable para el aprendizaje significativo. A veces, es muy fácil aprender de memoria.

2 Funciones

Objectivo: construir significadosmás Funcionales y Estables

La posibilidad de aprender está relacionada DIRECTAMENTE con la cantidad y calidad de los aprendizajes previos realizados y a las conexiones que se establecen entre ellas.

Para atender a estas condiciones LOS PROFESORES/AS deben tener en cuenta el estado inicial del alumnado.

3 Aprendizajes Significativos desde el constructivismo: Triángulo Interactivo...