Psicología Del Desarrollo

Psicología del desarrollo cognitivo y adquisición del lenguaje

Aproximaciones teóricas al desarrollo cognitivo.
1) El problema sobre la adquisición y el desarrollo del conocimiento surgen a lo largo de la historia de la filosofía y son retomados hasta nuestros días. Hay suposiciones y controversias, una de ellas es la relación naturaleza-cultura.
-¿Qué propone el empirismo?
-¿Qué proponeel racionalismo?
-¿Cuáles son las razones que pueden llevar a aceptar una habilidad como innata?

2) ¿Cómo se derivan del análisis anterior las implicancias educativas de cada una de estas posturas?
-¿Cómo explica el autor el preformacionismo y que efectos produce en la educación?
-¿Cómo analiza el determinismo?
-¿Cuál fue la posición dominante y que sucedió en el siglo XX?

3) Modelos derelaciones entre: la educación, la experiencia, el desarrollo y el aprendizaje.
-¿Que experiencias científicas se han realizado para determinar las influencias del aprendizaje o lo genético en el desarrollo?
Aslim distingue 4 funciones que podrían representar modos diferentes de estar operando al mismo tiempo sobre la misma habilidad: -Función de maduración, -Función de inducción, -Función demantenimiento, -Función de facilitación.
-Describir cada una de estas funciones.

4) “Dependiendo de la habilidad estudiada las relaciones con la experiencia son diferentes.”
Vincular esta afirmación con los modelos teóricos sobre el desarrollo.

5) Teorías y perspectivas del desarrollo cognitivo.
-La teoría del desarrollo de Piaget está formulada como una epistemología genética, ¿Por quéfue rechazada en EE.UU.?
-¿Cuales son las fuentes metodológicas que utilizo?, ¿Qué criticas se formulan al método clínico?, ¿Qué conceptos toma Piaget de la biología?, ¿Qué modificaciones se dan en la mente del sujeto a lo largo de la vida?, ¿Qué lugar tiene el lenguaje entre los factores que afectan el desarrollo intelectual en la teoría de Piaget?, ¿Cuáles son los factores del desarrollo másvalorados?

6) Resumir los siguientes puntos teniendo en cuenta los estudios del desarrollo y sus implicancias sobre el pensamiento y el lenguaje.
-Estadio sensorio motor.
-Estadio preoperatorio: egocentrismo, animismo y focalización, irreversibilidad)
-Operaciones concretas.
-Operaciones formales.

7) ¿Qué proponen los modelos teóricos posteriores a Piaget?
Utilizar los siguientesconceptos para responder a esta pregunta:
* Procesamiento de información.
* Estadio.
* Software y hardware.
* Almacén temporal.
* Almacén permanente.
* Organización modular.
* Neo piagetiano.
* Neo estructuralista.
* Procesos cognitivos.
* Modelos conexionistas.


1) A la posición empirista se le atribuye la suposición de que el conocimiento se adquiere através del aprendizaje por medio de los sentidos, mientras que desde la posición racionalista se supone que venimos al mundo con algún conocimiento inscripto en nuestros genes.
Aquellos más próximos a la influencia de la cultura, o más sensibles a las tesis empiristas, mantiene que el desarrollo se produce en individuos que poseen un mecanismo de aprendizaje intacto, no prefijado ni sesgado. Noestá limitado internamente sino que debido a la organización del mundo, a las regularidades externas, el sistema es capaz de adaptar su modo de funcionar y, por lo tanto, de adquirir una determinada configuración. En el otro extremo, los próximos al nativismo, otorgan a las capacidades innatas un papel protagonista en el desarrollo. Consideran que el niño está dotado de un sistema prefijado quedirige el procesamiento de la información o impone ciertas restricciones en el modo de procesar dentro de un dominio de conocimientos y que permite organizar la experiencia mediante principios y conceptos rudimentarios.
Por otra parte, el uso del término “innato” intenta ser, en la actualidad, un poco más preciso. Entre las razones erguidas para afirmar que una habilidad es innata se...