psicología y educación

Psicología y Educación 1ro “B” Primaria
Trabajo Practico Nro. 1
Sobre Conductismo:
1. El principal representante de la escuela conductista, John Watson. Su tesis se ocupó de la complejidad creciente de las ratas. Fue atraído por Dewey concibió un proyecto de crear una psicología humana objetiva, lo que lo hizo preferir la psicología experimental.
 Se interesó en diversas áreas, desde lapsicología evolucionista, el problema de las emociones, y su relación con el lenguaje, hasta otros como la ética.
El entiende por conducta aquello que un organismo hace en forma de comportamiento externo, visible.
Incluso el hablar es considerado una conducta de este tipo. Por lo tanto los problemas que se plantean son fundamentalmente tres: 1) dada una respuesta, una conducta, ver cual fue elestímulo que lo provocó. 2) dado un estímulo, ver que respecta acontecerá, y 3) si, la posibilidad de esa respuesta no es heredada ver como esa respuesta ha sido aprendida.
 El conductismo clásico, afirma que la mente no solo no es un tema de la psicología, sino que además no existe, sostiene que si la psicología quiere convertirse en una ciencia no debe bastarle solo el método experimental sino quedebe emplear conceptos de los cuales puedan hacerse observaciones directas.
 
2. La aparición de esta nueva psicología tiene sus bases en el positivismo de Comte, la ciencia despojada de toda metafísica, que el conocimiento objetivamente observable es el único conocimiento válido, mira la importancia de la mente individual. Observa las condiciones orgánicas que dependen de las funciones afectivase intelectuales.
 Con esta base el conductismo analiza el método objetivo: observación, medición, reproductividad y productividad. Desde aquí parten tres corrientes objetivas, sus autores son Pavlov, quien fue contemporáneo de Freud, fisiólogo ruso, investigó el arco reflejo y las formas de condicionamiento. Uno de sus mayores descubrimientos fue la asociación libre para el psicoanálisis. Suinstrumento fue La fistula Estomacal o salival que puede ser conectada mediante un tubo de goma a un platillo y axial no solamente pesar la saliva segregada por un animal, sino también medir los intervalos. Además creó en instrumento de experiencia en discriminación de estímulos, (esta técnica aplicada a hombres, por Weber y Frechner más adelante ya que podían distinguir estímulos más o menosparecidos) esta técnica brindó la observación del hecho directamente. Ej.: Se condicionó un animal para segregar saliva al oír una nota y que no lo haga frente a otra nota diferente.
 Pavlov exigía a sus colaboradores no hablar en términos psicológicos, por considerarlos imprecisos. Rechazó la idea de que hablaran de sus fórmulas en términos psicológicos. Así fue hasta que en 1929, cuando el conductismoy la reflexología (quienes basándose en sus hallazgos y algunos sin saberlo), se rehusó a asistir a un congreso de psicología, pues él respondía a sus invitaciones que sus descubrimientos no tenían conexión con lo psicológico, ignoraba el interés que un psicólogo pudiese tener en ellos. Finalmente asistió y se sorprendió al ver la cantidad de discípulos que aplicaban su metodología en campospsicológicos.
 Pero es Bechterev quien si crea una psicología en temas puntuales como el pensamiento y el aprendizaje, incluso intentó aplicar  sus descubrimientos a temas de psicología social. Sostenía que si era posible una reflexología de procesos individuales también se podía aplicar a una psicología colectiva que explicase las leyes y criterios de los procesos sociales. Su sistema se definió comoMonista, basado en una sola realidad, donde los procesos complejos se basan en fenómenos simples, como los reflejos condicionados.
 
4. La psicología elementalista de Wundt intenta descomponer la vida psíquica en sus elementos simples, para estudiarlos y luego recomponerlos a través de formas  de asociación y además todos sus experimentos los llevaba a cabo con personas instruidas y...