Psicomotricidad

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
LICENCIATURA EN PSICOMOTRICIDAD

MATERIA: Introducción a la psicomotricidad.
TEMA: Concepciones de la educación psicomotriz.
PROFESOR/A: María del Carmen Olmedo.
RESPONSABLE: Carolina Anabella Soria Grosso.
CURSO/SEMESTRE: Primer curso – Primer semestre.

ASUNCIÓN – 2011
INTRODUCCION
Lo que pretendemos con este trabajopráctico es conocer a fondo los antecedentes históricos de la psicomotricidad y tener una idea de lo que significa la misma.
Estarán expuestos temas relacionados a los conceptos de la psicomotricidad, los cuales pasaron por un proceso de evolución a través del transcurso del tiempo hasta llegar a ser lo que es hoy en día, así como también el grado de conocimiento al respecto mundialmente
ALGUNASCONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
Unas de las concepciones más importantes y significativas en la historia de la psicomotricidad fueron las siguientes:
* La concepción de Guilmain, que se puede considerar como la primera formulación de la educación psicomotriz.
* Las concepciones psiquiátricas y neuropsiquiátricas, cuyo punto de partida son los trabajos de Ajuriguerra.
* Laconcepción psicopedagógica, representada por los trabajos de Picq y Vayer.
* La concepción de La Bouch, cuya psicocinética tiende a ser una ciencia del movimiento.
* La concepción dinámico-vivencial, de Lapierre y Aucouturier.
LA CONCEPCIÓN DE GUILMAIN – WALLON
Guilmain fue el primero en extraer consecuencias reeducativas del paralelismo entre el comportamiento del niño y el comportamientopsicomotor, insistiendo en el papel del medio social.
Es en la concepción de Wallon donde se encuentra el punto de partida de la noción de unidad funcional, donde el psiquismo y motórica no constituyen ya dos dominios distintos.
En toda la obra de Wallon se ve la intención de mostrar la importancia del movimiento en el desarrollo psicológico del niño, también da gran importancia a la emoción en eldesarrollo porque es el primer intercambio humano expresivo del niño en su entorno.
Por otro, la concepción de la educación psicomotriz para Guilmain, se orienta básicamente a los trastornos psicomotores, insistiendo en que existe una relación entre éstos y los trastornos de comportamiento.
También añade ejercicios que conducen a una reeducación de los diferentes tipos de actividades y que de esaforma ayudaron a consolidar la psicomotricidad como metodología y técnicas propias:
* Reeducación de la actividad tónica.
* Reeducación de la actividad de relación.
* Desarrollo del dominio motor.
CONCEPCIÓN PSIQUIÁTRICA DE AJURIAGUERRA
Es considerado el pionero e inventor del moderno concepto de psicomotricidad, ya que ha recogido las aportaciones de diversos investigadores ytambién ha aportado las suyas.
Este autor describe que la definición de la psicomotricidad proviene de los neurólogos, que consideran la neuromotricidad como alteraciones del movimiento por lesión de neuronas motoras específicas y bien localizadas. También menciona que las alteraciones psicomotrices no corresponden con lesiones neuronales específicas, sino que se encuentran asociadas a trastornos oinmadurez psicomotores.
Insiste en que el papel de la función tónica no es únicamente el de servir de soporte a la acción corporal, sino un modo de relación con el otro. Tono y motricidad están asociados al desarrollo de la afectividad, del gesto y del lenguaje.
A través de sus investigaciones han facilitado que la psicomotricidad se nos presente hoy en día como un aspecto fundamental en elámbito educativo y reeducativo.
Propone junto con un grupo de especialistas una reeducación psicomotriz basada en técnicas de relajación corporal, psicoterapia, etc., puestos que los trastornos corporales dificultan las relaciones del niño consigo mismo, con los demás y con los aprendizajes escolares.
LA CONCEPACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE PICQ Y VAYER
Esta concepción es el punto donde la educación...