Psicomotricidad

1. TEMA
“DESARROLLO DE DESTREZAS DE PSICOMOTRICIDAD FINA EN LA ETAPA PREESCOLAR Y SU INCIDENCIA EN LA PRE-ESCRITURA Y ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA JOSÉ BENITTO COTOLENGO DE LA PARROQUIA LUIS TELLO DE LA CIUDAD DE ESMERALDAS EN EL AÑO 2012 – 2013.”
2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA.

De aquí la importancia en la edad pre -escolar detodas aquellas actividades que el niño necesita para desarrollar precisión y un elevado nivel de coordinación, que comprende la Psicomotricidad fina; es decir desarrollar movimiento de precisión.
La Psicomotricidad fina implica un elevado nivel de maduración y un aprendizaje largo para la adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad y precisión.
Laeducación representa para el individuo la base fundamental para lograr una formación holística que le permitirá, entre otras cosas, la integración y el pleno desenvolvimiento en la sociedad. En tal sentido, la Educación preescolar, es concebida según el Currículo de Educación General Básica, como una etapa de atención integral del niño y la niña desde su gestación hasta cumplir los seis años deedad; en ella se promueven experiencias pedagógicas de naturaleza cognoscitivas, de lenguaje, psicomotora, social y emocional, para potenciar el desarrollo armónico e integral del niño y la niña. Así mismo, considera a estos y estas como seres únicos con necesidades, intereses y características propias del momento donde se encuentra.

A nivel pedagógico en el aula se ha detectado falenciasen el aprendizaje, debido a la dificultad que tienen los niños y niñas del primer año de educación básica para desarrollar destrezas psicomotoras, problema que es arrastrado en el segundo año de educación por no tener las bases primordiales, la cual es fundamental cimentaras en el primer año de escolaridad.

Realizado el diagnóstico general se detectó que las causas principales a dichasfalencia se dan por que los maestros no utilizan las guías adecuadas para el desarrollo de su trabajo; es decir trabajan con guías desactualizadas haciendo repetitivo su labor pues esto no beneficia en nada al estudiante.
Con la nueva Reforma y Fortalecimiento Curricular en los actuales momentos se desarrolla en los niños y niñas destrezas con criterios de desempeño que va acompañado deuna serie de actividades para su logro pues los docentes en este caso no aplican actividades de expresión lúdica participativas, realizando actividades que no están acordes a la nueva reforma curricular.

La falta de planificación con procesos psicomotores es otra de las causas pues los docentes presentan escaso nivel de conocimientos para desarrollar las destrezas psicomotoras y eldesconocimiento conlleva a la no utilización de materiales didácticos adecuados.

El gobierno actual está preocupado por actualizar los conocimientos de los docentes para ello dictan cursos permanentes, pero por lo anterior expuesto se puede relacionar que hay un desinterés por parte de los docentes en innovar sus conocimientos.

Esto hace que la educación siga teniendo el malnombrado aprendizaje tradicional por la falta de metodología actualizada y adecuada a la edad del niño y niña en edad preescolar.



De acuerdo con lo anterior expuesto, el currículo de educación general básica establece, una educación de calidad en donde el docente debe tener las competencias básicas para poder desempeñarse en este campo de la educación específicamente en el nivelpreescolar, donde requiere conocer a profundidad el desarrollo evolutivo del niño y la niña, de cómo aprenden, de sus intereses y de todas sus necesidades básicas.

De tal manera que los y las docentes, son los principales mediadores en el circulo educativo, utilizando actividades necesarias para contribuir con el desarrollo integral de los niños y niñas, haciendo uso de las experiencias...