Psicomotricidad

PSICOMOTRICIDAD

POR
ROBERT RIGAL, Ph.D.
UQAM-CANADÁ

ACCIONES MOTRICES
Y
PRIMEROS APRENDIZAJES

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Elementos previos
La acción motriz es el
preludio del pensamiento

ACCIONES MOTRICES
Y
PRIMEROS APRENDIZAJES
No son ni el movimiento, ni la motricidad, ni
la actividad motora quienes favorecen el
desarrollo cognoscitivo, sino la acción motriz
con la manipulación y el vividoconcreto a
partir de los cuales se puede adquirir la
abstracción;
Tenemos que descubrir las características y
las
relaciones entre los objetos para
construir nuestro pensamiento : todo reside
en la interacción sujeto-objeto.

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las funciones cognoscitivas, abstractas,
derivan de la acción motriz, concreta;
el aprendiz integra lo entendido y no lo
transmitido;
la acción motrizprimero, traduce, luego
precisa, refuerza o fortalece la intención
y el pensamiento.

PERCEPCIÓN-ACCIÓN-REPRESENTACIÓN
La abstracción:
lo que se construye,
reflexionando;
los conceptos.

Representación
El saber

Percepción
El ver, oír, sentir
El figurativo:
lo que se ve
directamente.
Propiedades
constitutivas del
objeto:
. forma, tamaño
textura y color

El operativo:
lo que sedescubre,
haciendo algo.
Propiedades:
- descubiertas:
Acción . peso
. temperatura
El hacer . dureza
. pegajoso
-funcionales:
Características del
. cabe
movimiento:
. corta
. velocidad
. rueda
. dirección
. agujerea
. amplitud
. rebota
. fuerza
. etc

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Algunas aptitudes precoces
de los bebes

PERCEPCIÓN Y REPRESENTACIÓN
(Según Baillargeon R. y M. Graber, 1987)1-SITUACIÓN DE HABITUACIÓN
EL BEBE (5,5 meses de edad) SE ACOSTUMBRA A VER AL PEQUEÑO O AL
GRAN OSO ESCONDERSE DETRÁS DE LA PANTALLA Y A REAPARECER
DEL OTRO LADO.

BAILLARGEON, R. et M.GRABER (1987). Where's the rabbit? 5.5 months infant's representation
of the height of a hidden object, Cognitive Development, 2, 375-392.

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PERCEPCIÓN Y REPRESENTACIÓN
(Según Baillargeon R. y M. Graber,1987)

2- SITUACIÓN DE PRUEBA
A- EL PEQUEÑO PASA POR DETRÁS DE LA PANTALLA Y NO SE VÉ: ES POSIBLE

B- EL GRANDE PASA POR DETRÁS DE LA PANTALLA Y NO APARECE EN
LA VENTANA: ES IMPOSIBLE Y LOS BEBES PARECEN SORPRENDIDOS,
INDICANDO QUE YA ENTIENDEN LA IDEA DEL TAMAÑO.

Acontecimiento:2-1 = 1 ó 2?
(la conciencia pre-numérica)
Wynn, K. (1992). Addition and substraction by human infants,Nature, 3358, 749-750.
(bebes de 5 meses)

1- Puesta de
2 objetos

2- Rotación de
la pantalla

3- Una mano
entra, vacía

4- Retirada
de un objeto

Después:
Sea: resultado posible
5-La pantalla
se baja…

revelando
1 objeto

Sea: resultado imposible
5-La pantalla
se baja…

revelando
2 objetos

5

Acontecimiento:1+1 = 1 ó 2?
(la conciencia pre-numérica)

Wynn, K.(1992). Addition and substraction by human infants, Nature, 3358, 749-750.
(bebes de 5 meses)

1- Puesta de
1 objeto

2- Rotación de
la pantalla

3- Añadido de
otro objeto

4- La mano
sale, vacía

Después:
Sea: resultado posible
5-La pantalla
se baja…

revelando
2 objetos

Sea: resultado imposible
5-La pantalla
se baja…

revelando
1 objeto

Percepción
Conocimiento personalque tenemos de un
estímulo o de un acontecimiento real.
Etapas de la estimulación a la identificación:
• detección: poder decir si hay algo o no;
• discriminación: diferenciar dos elementos
el uno del otro; índices;
• reconocimiento: indicar si una forma, un
objeto, un sonido ya ha sido visto o
escuchado (papel de la memoria);
• identificación: dar el nombre de la cosa, del
objeto o dela forma.

6

De las sensaciones a las
percepciones
SENSIBILIDAD EXTEROCEPTIVA

SENSIBILIDAD PROPIOCEPTIVA

Recepción de estímulos que vienen
del exterior del cuerpo

Recepción de estímulos que vienen
del interior del cuerpo
CINESTESIA : MOVIMIENTOS DE PARTES
DEL CUERPO (RECEPTORES DENTRO DE LOS
MÚSCULOS, TENDONES Y ARTICULACIONES);
LABER ÍNTICAS : ACELERACIONES LINEALES O...