psicomotricidad

“Psicomotricidad y Educación Física”
Prof. A. Liliana Rocha Bidegain
“… Cómo no pensar aquí en la exhortación de Nietzsche al afirmar que sólo la adhesión a la fuerza del presente da derecho a interrogar el pasado para comprender mejor el futuro” (E. Roudinesco 2007)
1- La Educación psicomotriz
Para comprender cuál ha sido el impacto de la psicomotricidad en las prácticas de la EducaciónFísica, es necesario realizar un análisis genealógico revisando, no sólo las cuestiones de origen de la Educación Psicomotriz, sino también los conceptos fundamentales que tendrán una fuerte impronta en el discurso y en las prácticas de la Educación Física.
En nuestro país, la psicomotricidad ingresó a fines de los años ’60, de la mano de la profesora Dalila Molina de Costallat1, pero cobró mayorfuerza en las décadas de los ’70 y ’80. Para esta época, la psicomotricista Velia Votadoro, impulsó con el aval de la Sociedad Internacional de Terapia Psicomotriz, la emisión de los primeros “Cuadernos de Terapia Psicomotriz”, y en el año 1977 se creó la Asociación Argentina de Psicomotricidad, con el objetivo de divulgar y formar profesionales en el área, que luego impulsó la creación de laEscuela Argentina de Psicomotricidad, dependiente de ella. Paralelamente, en Córdoba se otorgaban las primeras certificaciones terciarias de formación en la disciplina e iniciaban una serie de viajes Desobeau, Acouturier, Le Boulch y otros, que despertaron el interés no sólo de los psicomotricistas sino también de educadores y profesores en educación física. A principios de los ’90 aparecen otraspublicaciones de la especialidad como “Cuadernos de Psicomotricidad y Educación Especial”, dirigidos por Miguel Sassano y Pablo Bottini, o “La Hamaca”, dirigida por Mirta Chockler. Así mismo se incrementan las titulaciones de carácter terciario y para finales de la década el Ministerio de Educación de la Nación autoriza la primera Licenciatura de grado en Psicomotricidad en la Universidad CAECE quehabilita para desarrollarse en los ámbitos de la salud, la educación y la estimulación temprana.2
Se puede decir que la historia de la Psicomotricidad en Argentina sigue los pasos de la Escuela Francesa.
El nacimiento de la Psicomotricidad data de principios del Siglo XX como una crítica al dualismo cuerpo–mente y en oposición a la consideración del cuerpo humano como una entidad exclusivamenteanatomo-fisiológica. El surgimiento de esta nueva práctica es posible por la confluencia de al menos tres corrientes científicas que sientan las bases: la patología cerebral, la neurofisiología y la neuropsiquiatría infantil que ensayan respuestas y explicaciones para resolver las dificultades de aprendizaje de niños con problemas. Sus investigaciones intentaban reconocer las causas de disfuncionesgraves que no evidenciaran lesiones cerebrales suponiendo una ruptura entre la lesión y el síntoma; estudiar las conductas del individuo en relación con el medio preocupados por la “significación biológica del movimiento”3, y revelar las relaciones entre las alteraciones psíquicas y motoras producto del vínculo entre el pensamiento y la acción. Ernest Dupré médico neurólogo francés a quien ademásse reconoce como el primero en utilizar el termino psicomotriz, al observar las características de niños débiles mentales, puso de relieve las supuestas relaciones entre las “anomalías psíquicas y motrices como expresión de una solidaridad original y profunda entre los movimientos y el pensamiento” acuñando el primer cuadro clínico específico: la debilidad motriz, según la cual todo débil mentaltendría igualmente alteraciones y retraso en su motricidad.4
Entre 1925 y 1950 se advierte una gran influencia de la Paidopsiquiatría, la psicología del desarrollo y el psicoanálisis, que se ponen de manifiesto en las acciones pedagógicas en torno de la educación psicomotriz.
Los estudios mas destacados de este período fueron los de Henrry Wallon, que aún hoy continúan siendo un referente...