psicomotricidad


FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA

PSICOMOTRICIDAD Y DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS PRE-ESCOLARES DEL DISTRITO DE ICA

Mauricio Valdivieso Jhong
Profesor: Dr. Cornejo Báez Walter



ICA, Perú
2014








DEDICATORIA
Con mucho cariño para mi familia por mantenerme en un clima de armonía y amor en mi hogarAGRADECIMIENTOS
En especial al deporte porque gracias a el e aprendido mucho de psicomotricidad y enseñanza a niños







INDICE:
1. CAPITULO I : PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción de la realidad problemática
1.2. Delimitación de la investigación
1.3. Formulación del problema
1.4. Objetivos de la investigación
1.5.Hipótesis de la investigación
1.6. Justificación de la investigación

2. CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1. Antecedentes de la investigación

2.2. Bases teóricas

2.2.1. Psicomotricidad
2.2.1.1. Definición de psicomotricidad
2.2.1.2. Objetivos de psicomotricidad

2.2.2. Desarrollo cognitivo

2.2.3. Psicomotricidad y desarrollo cognitivo

2.2.4. Importancia y beneficios de lapsicomotricidad en el niño

2.2.5. Beneficios de la psicomotricidad optima en el desarrollo cognitivo


3. CAPITULO III: METODOLOGIA
4.
4.1. Tipo de investigación
4.2. Diseño de la investigación
4.3. Población y muestra de la investigación
4.4. Variables dimensiones e indicadores
4.5. Técnicas e instrumentos de la recolección de datos e instrumentos
4.6. Procedimientos y análisis dedatos



5. CAPITULO IV: ADMINISTRACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
6.
7. 5.1 CRONOGRAMA
8. 5.2 PRESOPUESTO
9. 5.3 MATRIZ DE CONSISTENCIA
5.4 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS







INTRODUCCION
La psicomotricidad no sólo se fundamenta en la visión corporal del ser humano, sino que esta disciplina cree haber encontrado la función esencial que conecta, lo biológico y lo psicológico enlas personas. Su objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas del niño/a a partir de su cuerpo en forma integral (relación cuerpo-lenguaje).

La etapa preescolar (educación inicial)es quizás el momento más crucial del desarrollo integral del niño. A esta edad, los sentidos, tanto externos, vista, audición, tacto, olfato, gusto, como internos, es decir los que seactivan sin relación directa con otros objetos, se ven estimulados siempre y se encuentran en plena fase de maduración, por lo que requiere la manipulación dirigida de objetos para desarrollar su motricidad, estimular el desarrollo de su pensamiento y el
Aprendizaje sucesivo de habilidades más complejas como son el desarrollo de las áreas cognitivas.

El desarrollo cognitivo es un proceso querequiere de cierta madurez perceptiva, especialmente en las áreas visual, auditiva y de motricidad. Por tanto, desde hace varios años, las investigaciones realizadas por los psicopedagogos enfocados en el tema de psicomotricidad, han hecho del tema de la psicomotricidad un aspecto de alto grado de atención, partiendo de la idea de que no se trata de que el niño "aprenda las letras y sus sonidos,las palabras y sus significados", sino que establezca una relación psicomotriz con el acto de producir lenguaje para comunicarse efectivamente con lo natural y lo social.
La educación psicomotriz gira principalmente en torno a temas relacionados con la experiencia adquirida a partir del cuerpo para llegar, mediante el descubrimiento y uso de lenguajes como el corporal, sonoro, musical, gráfico,plástico, entre otros, a la representación mental, al verdadero lenguaje y específicamente a la construcción de su personalidad, de su yo, como fruto del desarrollo de su esquema corporal; por ende la adquisición y control progresivo de las competencias grafomotrices en función del dibujo y la escritura.
Desgraciadamente en el Perú y Ica existe un altísimo porcentaje de maestras de educación...