Psicomotricidad

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
«LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA»
SUB-DIRECCIÓN DE DOCENCIA
PROFESIONALIZACIÓN

EXPO-TALLER
CONCEPTOS Y FUNDAMNETACIÓN TEÓRICA DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ

FACILITADORA: PARTICIPANTES:
MONTILLA, Zulay VELIZ, Greimar C.I.: 16.567.628ESCALONA, Yohana C.I.: 14.981.054
RODRÍGUEZ, Rosa C.I.: 14.091.848
DURAN, María C.I.: 13.584.335
MEDINA, Junnior C.I.: 15.867.095
PELAYO, Jorge C.I.: 18.732.074
Educación Especial
Dificultades en el Aprendizaje
Sección: 51ES1

BARQUISIMETO, NOVIEMBRE, 2012

RESEÑAHISTORICA DE LA PSICOMOTRICIDAD

Desde la civilización oriental a la civilización occidental, y dentro de esta, desde la civilización griega, pasando por la edad media, hasta nuestros días, la significación del cuerpo ha sufrido innumerables transformaciones. El concepto de "Psicomotricidad", nace en su primera etapa como una estrategia que buscaba normalizar las conductas posturalesinadecuadas del sujeto, mediante ejercicios motores, los que se sabían conectados a la Psiquis pero no directamente al pensamiento.
* Desde Aristóteles, pasando por el Cristianismo, el cuerpo es, en cierto modo, descuidado a favor del espíritu.
* Descartes, y toda su influencia de su pensamiento en la evolución científica, llegó a considerar el cuerpo como objeto y fragmento del espacio visibleseparado del “sujeto conocedor”.
* Solamente en pleno siglo XIX el cuerpo comienza a ser estudiado, en primer lugar, por neurologistas, debido a la necesidad de comprender las estructuras cerebrales.
* En el campo patológico, parece deberse a Dupré (1909), el término “psicomotricidad”, cuando introduce los primeros estudios sobre la debilidad motora en los débiles mentales.
* HenriWallon, el gran pionero de la psicomotricidad, entendida como campo científico. Médico, psicólogo y pedagogo, impulsa los primeros intentos de estudio sobre la reeducación psicomotriz. En 1925, este autor expone que el movimiento es la única expresión y el primer instrumento de lo psíquico. El alcance de esta dimensión del movimiento y el cuerpo del niño permite a este célebre autor francés presentaruna concepción original de la educación mental. A lo largo de su obra, se esforzó por demostrar la acción recíproca entre funciones mentales y funciones motrices (habilidad manual).
* 1935 Guilmain definió los objetivos de la reeducación psicomotriz siguiendo en todos los niños la organización de las funciones del sistema nervioso a medida que se opera en la maduración, podemos rehabilitar lasmanifestaciones propias.
* 1936 Heuyer establece la estrecha relación que existe entre el desarrollo de la motricidad, la inteligencia y la afectividad, es decir, por primera vez aparece una concepción global del ser. Heuyer estudió como los trastornos de las funciones motrices van acompañados de los trastornos de carácter, llegando a establecer programas de tratamiento para resolver estosproblemas, anticipando lo que sería la reeducación psicomotriz.
* 1960 en Francia se elabora la primera Carta de la Reeducación Psicomotriz, documento que recoge los fundamentos teóricos del examen psicomotor y una serie de métodos y técnicas para el tratamiento de los trastornos psicomotrices. Con ello Soubiran, seguidora de Ajuriaguerra crea el primer instituto superior de reeducaciónPsicomotriz (1967).
* En 1974, Bernard, expresaba que hay que leer o descifrar el cuerpo como si fuera un libro, un código y al mismo tiempo leer y escuchar el mensaje expresado en sus inscripciones corporales.
* En 1979 Muy próximas a las teorías wallonianas están las teorías psicoanalíticas donde Spitz hace hincapié en la idea del cuerpo como objeto vivenciado, condición que lo diferencia de...