Psicomotricidad

Educación Psicomotriz
Psicomotricidad
La psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje,etc. La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño, mediante estos juegos los niños podrán desarrollar, entre otras áreas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda,delante-atrás. En síntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emocionesy su socialización.
Clasificación de la psicomotricidad: según Piaget.
La clasificación de Piaget se centra en torno al despliegue de la inteligencia, internamente ligado con el proceso general del desarrollo, y por consiguiente “índice” significativo del mismo. Su esquema es el siguiente:
Período sensomotor: (0 - 2 años)
      Ejercicio de los esquemas sensomotores (reflejos), 0 – 1 mes.      Reacciones circulares primarias (primeros hábitos), 1 – 4 meses.
      Reacciones secundarias circulares (coordinación visión – presión), 4-8 meses.
      Coordinación de los esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas, 8-12 meses.
      Reacciones circulares terciarias y descubrimiento de nuevos medios por experimentación activa, 12–18 meses.
      Invención de nuevos mediospor combinación mental, 18 – 24 meses.
Período de operaciones concretas: (2 – 11 años)
      Sub período pre – operacional (2 – 7 años).
Fase pre conceptual (2 – 4 años): aparición de la función simbólica.
                   Fase del pensamiento intuitivo: Organización de representaciones basadas en configuraciones estáticas o en la asimilación de cada una (4 – 5 años).                   Fase de regulaciones articuladas (7 – 11 años).
                  Sub período de operaciones concretas (7 – 11 años).
            Período de operaciones formales (11 – 15 años) aparece la inteligencia.

Fundamentos de la psicomotricidad
Respeto profundo a la globalidad del niño, a su madurez y desarrollo educativo. La intervención psicomotriz partirá delo sensomotor hasta llegar a la interiorización. Favorecer y potenciar la espontaneidad y creatividad del niño, donde el educador adecue su intervención a partir de estos, teniendo en cuenta que: Los procesos de excitación preceden a los de inhibición y control por lo que las percepciones al principio son más globales y confusas. La sensación precede a la percepción y ésta a la representación.Las manipulaciones concretas de la realidad y los objetos preceden a las operaciones formales. La utilización del cuerpo precede al conocimiento y control del cuerpo. El principal papel del educador es el de proponer objetos, situaciones, sonidos, etc. Temas generales de búsqueda, dejando a los niños explorar ellos mismos todos esos elementos, y saber esperar a que en sus búsquedas los niños/as losnecesiten. Solamente en estas condiciones la expresión es auténtica, libre, espontánea, y es donde las actitudes de huida, inhibición, sobre compensación u oposición etc., aparecen o desaparecen.
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