Psicomotricidad

TAXONOMIA DEL DOMINIO PSICOMOTOR
Esta clasificación fue desarrollada por Margaret Simpson en el año 1972 y juega un papel importantísimo en la instrucción ya que complementa los otros dominios
Se refiere al campo de las ejecuciones neuromotoras. A menudo es fácil escribir estos objetivos si se piensa en los elementos que constituye el proceso de ejecutar una acción dada.
Esta taxonomía varíadesde el énfasis en las destrezas motoras (escribir, nadar) hasta aquellas que son altamente integradas con logros cognoscitivos y afectivos (ejecutar un experimento).
La clave está en concentrarse en que los estudiantes van hacer, no en lo que van a decir; en los procesos, más que en los productos.

IMPORTANCIA DE LA TAXONOMIA EN EL DOMINiO PSICOMOTRIZ

Al referirse a este domino Rosales(1997) hace énfasis en que se ha relegado la necesidad de planificar y evaluar la psicomotricidad. Justifica la importancia de estos aprendizajes basándose en que:
* Se ha comprobado que es necesario cierto grado de habilidades psicomotoras para el mantenimiento de la salud física y mental

* Los movimientos de nuestras extremidades o la capacidad de desplazamiento nos permite contacto yrelación activa con lo que nos rodea, por lo cual facilitan el aprendizaje.

* El movimiento constituye un medio valioso de comunicación de carácter universal

* Gran cantidad de aprendizaje están condicionados con cierto grado de desarrollo psicomotor

VEAMOS UN ESQUEMA DEL DOMINIO PSICOMOTOR Y SUS CATEGORIAS CORRESPONDIENTES, SEGÚN FUERON ESTABLECIDAD POR SIMPSON EN 1972

PERCEPCION| * ESTIMULACION SENSORIAL * SELECCIÓN * TRANFERENCIA |
PREPARACION | * PREPARACION MENTAL * PREPARACION FISICA |
RESPUESTA GUIADA | * IMITACION * TANTEO Y ERROR |
MECANISMO | * HABITO |
RESPUESTA FINALOPERACIONAL | * EJECUCION SIN DUDA * EJECUCION AUTOMATICA |
ADAPTACION | * ADAPTACION Y MODIFICACION |
ORIGINALIDAD | * CREACION DE NUEVOS PATRONES |PERCEPCION
Es la primera categoría del domino psicomotor aquí se refiere al uso de los sentidos para orientar en las actividades motoras. en este nivel se incluye desde la estimulación sensorial hasta la estimulación para la acción.
PREPARACION
Este segundo nivel es donde se está alerta física y mentalmente para llevar a cabo cierto tipo de acción.
RESPUESTA GUIADA
Es el tercer nivel ,acá se da inicio de la realización de la acción mediante la imitación , el repetir un acto, el tanteo y error en donde el maestro ofrece seguimientos a base de ciertos criterios.
MECANISMO
Es la cuarta categoría en el cual ya se ha convertido en costumbre y los estudiantes realizan la acción por si solos con cierto nivel de confianza y eficiencia, pero aun así los patrones de acción no soncomplejos
RESPUESTA FINAL OPERACIONAL
En esta categoría conlleva la ejecución hábil de actos motores que incluye patrones de movimientos complejos , la ejecución se realiza de manera suave y precisa, requiriendo un mínimo de energía y demostrando un alto nivel de coordinación.
ADAPTACION
Aquí la persona puede modificar sus patrones de movimientos de acuerdo con circunstancias variadas, segúnla necesidad.
ORIGINALIDAD
Es donde la persona crea nuevos patrones de movimientos para adecuarlos a diferentes situaciones.

Cabe señalar que en 1996 PAUL BOTT reduce esta taxonomía a cuatro categorías: observación, imitación, práctica y adaptación.

EJEMPLOS DE OBJETIVOS INSTRUCCIONALES DEL DOMINIO PSICOMOTRIZ

PERCEPCION | ESTA ALERTA A LA SEÑAL DEL JUEZ DE SALIDA |
PREPARACION |COLOCARSE EN LA POSTURA REQUERIDA PARA LACTAR AL BEBE |
RESPUESTA GUIADA | SIGUE LOS MOVIMIENTOS AEROBICOS QUE MARCA LA INSTRUCTORA |
MECANISMO | CEPILLA SUS DIENTES DIARIAMENTE |
RESPUESTA FINAL OPERACIONAL | COMBINA DISTINTOS MOVIMIETOS AL JUGAR BALONCESTO |
ADAPTACION | AJUSTA EL SISTEMA DE JUEGO PARA CONTRARESTAR A UN OPONENTE. |
ORIGINALIDAD | INVENTA UN NUEVO PASO DE BAILE EXHIBE...