Psicomotricista

Primera parte
¿A qué están atentos los niños dis-atentos?
¿Qué manifiesta la niñez a través del mal-estar corporal? ¿Qué envuelve el diagnóstico y pronóstico de ADD? ¿Por qué un niño no puede parar de moverse? ¿Cuál es la causa de la hiperquinesia? ¿Cómo limitar el movimiento desenfrenado de un niño? ¿Cómo trabajar con el niño cuando aparece la indiscriminada violencia corporal? ¿Qué ocurrecuando los profesionales (terapeutas, escuela, médicos) están dis-atentos a lo que le pasa al sujeto y atentos al déficit, la disfunción, la “mala” conducta, la medicación? ¿Cómo se estructuran los síntomas infantiles en la actualidad?
 
En memoria de Jean Berges Antes de introducirnos en estos interrogantes, quisiera rendirle un sentido homenaje a quien fuera mi maestro y amigo el Dr. JeanBerges, recientemente fallecido. En su extensa y fructífera trayectoria como neurólogo, psicomotricista y psicoanalista, preocupado por los problemas del desarrollo y la estructuración subjetiva infantil, el doctor Jean Berges se ocupó de descifrar y abrir nuevos caminos de investigación, análisis y estudio de los niños con inestabilidad psicomotriz, hiperquinéticos y con déficit de atención. Laenseñanza que nos ha dejado, no sólo ha marcado nuestra formación sino que nos compromete aún más en la tentativa de rescatar al sujeto - niño que en su sufrimiento se da a ver a través de la motricidad y el cuerpo1. En principio voy a partir no de un saber ya establecido y enunciado sino de la posibilidad de ir construyendo un saber a medida que vaya escribiendo. Vale la pena entonces dejarnos desbordarpor la dis-atención para luego poder colocarle un borde y de este modo, partiendo del no saber, procurar encontrar alguno a través del malestar de los niños que tanto nos preocupa y nos ocupa. Si hay algo que nos enseñan los niños es justamente que parten del no saber y se lanzan al intrépido territorio de la curiosidad, el descubrimiento y la invención en escena. No es que un niño construye elacto de jugar, sino que es el jugar el que constituye lo infantil de la infancia y de este modo, lo instituye al niño y su mundo. Verdaderamente lo que nos preocupa de un niño hiperquinético e hiper-activo es que a través de la dis-atención no puede jugar, no puede aprehender ni anticipar lo que vendrá, o sea, no puede pensar, sin límite se reproduce la opaca indiferencia que consume lo infantil.Jugar es representar. El niño que no lo puede hacer, no puede instituir un espejo que lo refleje en un lugar diferente. Lo que le ocurre a estos niños que no paran de moverse, de hacer sin límites, es que actúan. Actuar no es jugar, es poner en acto una angustia desbordante. ¿Cómo hace un niño en la actualidad para decir que está angustiado? ¿Cuál es el modo de dar a ver su angustia? ¿Cómo dramatizalo que no se puede explicar o entender? Una de las maneras -por suerte- que inteligentemente encontraron los niños es justamente moviéndose, han encontrado un modo de estar presentes, de presentarse moviéndose sin parar. Por eso cuando el saber médico, terapéutico, clínico o educacional le coloca el nombre al mal estar, utilizan diferentes palabras para nombrar lo imposible, lo que se actúa, loque se mueve sin imagen del cuerpo. Por ejemplo, colocan el nombre de “hiperquinético”, marcando un exceso o “dis-atencional” en menos, marcando una falta. En Francia se utiliza para nominarlos el término “inestable”, suponiendo una estabilidad o también un exceso “hiper-activo”, modos todos de nombrar lo que en el pasaje al acto de la motricidad no tiene nombre. Podríamos preguntarnos entonces quées la atención, ya que últimamente el síndrome “disatencional” parece estar de moda, como en otro momento lo estuvo lo que se denominó la “disfunción cerebral mínima”. Si estuviéramos en un cuarto oscuro y encendiéramos una linterna, todos mirarían hacia lo que enfoca el rayo de luz, estaríamos atentos a lo que la linterna nos indica, o sea, miraríamos el foco. En ese instante, estaríamos...