Psicopedagogía Del Aprendizaje

Psicopedagogía del aprendizaje

“La calidad en la educación y su relación con las buenas prácticas educativas”

La educación dentro de la sociedad posee un valor fundamental, siendo la base del crecimiento y desarrollo de la dignidad de las personas, a su vez tiene el deber de formar seres íntegros y otorgarle las herramientas necesarias para desenvolverse en la cultura que estainmerso. Debido a esto es que promover una educación de calidad apunta en su fin último a la eficacia del aprendizaje (Zabalza, 2007), la cual debe ser transmitida por los docentes a sus alumnos, contribuyendo en la formación de seres que sean capaces de desarrollar habilidades intelectuales de orden superior, teniendo presente el liderazgo y la formación ética-valorica, a través del aprendizajecolaborativo y por descubrimiento guiado, fomentando el contacto directo con los problemas concretos del ámbito social y profesional (Dávalos C, 2008)[1].
Otra de las finalidades de la educación, junto con el desarrollo integral de las personas, es fomentar el respeto de los derechos y libertades fundamentales que tienen éstas, siendo a su vez la educación un derecho ineludible de cualquierindividuo, incitando a la inclusión, participación y accesos a una educación de calidad, creando logros a nivel individual y social.
Para favorecer a la calidad de la educación será necesario apuntar a la buena labor ejercida por los docentes, y es aquí donde los gobiernos juegan un rol importante, siendo estos los llamados a promover programas y estrategias efectivas para mejorar el desempeño delos profesores, creando las adecuadas condiciones laborales y bienestar de estos.
¿Es entonces en la formación de profesores donde se encuentra las bases de la calidad educacional y la relación con las buenas prácticas? ¿Hace falta valorar en mayor medida el trabajo docente y sus aportes a la construcción social?
Según Mtra. Mª Teresa Araiza H., la teoría Constructivista y la visiónde Vygotsky, las mejores prácticas radican en la visión que se tiene de la misión como docente y también la que se tiene del alumno. Preguntarse por qué se quiere dar clases y analizar que no sólo será la forma de ganarse la vida sino porque realmente se quiera formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje con los alumnos, por lo que principalmente se tiene que tener claro el rol de profesor,pensando qué se quiere lograr con el alumno y cuál es la mejor manera para hacerlo. Pero sin embargo no se debe creer que exista sólo una manera de enseñar porque todos los alumnos son distintos. Saber y asumir entonces el rol de docente, pero siempre dejando el espacio para que el alumno se realice solo. Fundamentalmente mantener una constante retroalimentación a los alumnos y a uno mismo(Araiza Mª, 2008)[2].
José Cornejo y Rodrigo Fuentealba, señalan que se debe promover un profesor-reflexivo-investigador, de su propio quehacer, que se transforma en un participante activo en la producción de conocimiento profesional respecto de la enseñanza, el aprendizaje y la educación[3].
Desde la perspectiva de la Teoría del Constructivismo podemos ver que el hecho de estar viviendoen una sociedad donde el conocimiento y la información hacen necesaria la formación de personas que sean reflexivas y que sean capaces de entender, adaptarse y transformar la sociedad a partir de los cambios que se generan. La educación de calidad que se quiere dar a los futuros estudiantes (alumnos reflexivos-críticos), se radica en la formación que se otorga a los docentes y las herramientas quese dan para que éstos puedan mejorar y reflexionar permanentemente lo que están entregando ya sea tanto a sus alumnos como a ellos mismos. Por consiguiente las buenas prácticas y la educación de calidad deben ser dadas primeramente a los docentes quienes serán los encargados de satisfacer las próximas necesidades que se presentan en la sociedad.
Uno de los desafíos que deben enfrentar los...