Psicopedagogía

Asesor
(Org. empr.) Especialista que asiste a los jefes o directores y que les ayuda, orienta y aconseja a la hora de tomar decisiones de importancia que afectan a la empresa pública o privada. La complejidad que conlleva muchas decisiones hace necesaria la asistencia del a. a la actividad directiva. La función del a. es fundamentalmente técnica, por lo que debe ser un personal cualificado queinvestigue, dictamine, estudie e informe cómo debe realizarse una actividad.
Forma parte de la organización staff que funciona paralelamente al órgano línea, que es el que mantiene la autoridad, ejecuta el mando y se reserva las decisiones.
El a. asiste a los diversos niveles de la línea jerárquica tanto en la administración pública como en las empresas privadas, demandándosele una elevadacompetencia técnica y la especialización en un área o problema determinado.
(Educ.) El a. forma, a veces, parte de consejos asesores, órganos consultivos que en el campo de la educación asisten a directores, delegados, rectores, etc. (V. ORGANIZACIÓN; DIRECTIVO, EQUIPO; ORGANOS CONSULTIVOS.)
Asesor psicopedagógico
(Educ.) Técnico especialista que colabora estrechamente con la dirección del centroy el claustro de profesores en la planificación y desarrollo de la enseñanza, y con la asociación de padres de alumnos y la comunidad para conseguir una adecuada interacción entre estos y la escuela.
Asesoramiento
En general, actividad de ayuda, orientación o consejo a otro en el desarrollo de sus funciones.
(Educ.) Dentro del ámbito de la empresa educativa, la tarea de a. suele serrealizada por equipos o gabinetes especializados que incluyen entre sus actividades la ayuda a los centros educativos en un amplio campo de sectores.
A. Laboral (contratación, nóminas, Seguridad Social, etc.)
A. Económico (realización de presupuestos, contabilidad, control de gastos, etc.)
A. Pedagógico (ayuda en las tareas de programación global, coordinación departamental, selección demétodos adecuados, etc.)
A. Psicológico (realización de diagnósticos individuales, ayudas psicopedagógicas, programas de reeducación, etc.) (V. ORIENTACION ESCOLAR.)
A. Jurídico, etc. (V. ORGANIZACIÓN.).
Método
(Del gr. Méthodos, de metá, a lo largo, y odós, camino.) Significa literalmente <<camino que se recorre>>. Por consiguiente, actual con m. se opone a todo hacercasual y desordenado. Actual con m. es lo mismo que ordenar los acontecimientos para alcanzar un objetivo.
Necesidad. El m. es uno de los elementos necesarios de la estructura del trabajo educativo. Si un m. no se realiza eficazmente el trabajo educativo/pero aquel no es suficiente para realizar éste.
El m. es necesario porque el resultado de la educación no está determinado unívocamente por laestructura humana. Se busca un resultado y no otro en función de las razones que el hombre y la investigación descubren para justificar la conveniencia de éste efecto especifico frente a otros posibles. La necesidad de marcarse intencionalmente un camino para lograr el evento conveniente, hace patente la necesidad del m.
Clases. Normalmente se distingue entre m. de investigación (m. heurísticos)y m. de enseñanza (m. didáctico). Los primeros se centran en descubrir, justificar y explicar qué y cómo se han producido, se producen y/o deben producirse cualesquiera estados de cosas, acontecimientos y acciones. Los segundos se centran en organizar y descubrir las actividades convenientes para guiar a un sujeto en el aprendizaje de cualesquiera estados de cosas, acontecimientos y acciones.Modalidades de investigación. Relaciones. La construcción de un m. de enseñanza supone utilizar m. de investigación. Incluso, a veces, se ha dicho que el mejor m. de enseñanza es el m. de investigación. Sin embargo, ambos m. no se identifican. No es lo mismo utilizar el m. de investigación para investigar que utilizar el m. de investigación para enseñar. En la investigación el problema clave es la...