PSICOPEDAGOGIA LABORAL


ANEXO


1. ENCABEZAMIENTO


PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O TÉCNICA
CARRERA: PSICOPEDAGOGIA
ESPACIO CURRICULAR: PSICOPEDAGOGIA LABORAL
CURSO:
CICLO LECTIVO: 2014
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2
PROFESOR/A:
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N° 5806/03



2.FUNCIONES DE LA CÁTEDRA

Promover la investigación en relación a supuestos brindados x el docente relacionados al ámbito de la psicopedagogía laboral
Brindar a la comunidad la posibilidad de generar convenios de pasantìas que requieran de planes pilotos de capacitación que luego aportar experiencia a su propio ejercicio profesional.


3.-FUNDAMENTACIÓN

La psicopedagogía, ha pasado pordiferentes momentos, se sucedieron diferentes planes de estudios y diferentes abordajes a lo largo de los años. En la actualidad atraviesa un nuevo desafío: ser la respuesta a las necesidades de aprendizaje constantes por las que atraviesan los adultos en su vida profesional/ocupacional/ laboral, que a su vez está inserto en una realidad social compleja.
Por lo tanto, desde lo profesional, la mirada delos psicopedagogos debe estar nutrida por el conocimiento de la realidad sociocultural, laboral como de una visión holística de la problemática humana y su forma particular de afrontarlos.
Dentro de la formación del psicopedagogo, la materia Psicopedagogía Laboral, debe aportar el desarrollo de una mirada critica de los alumnos, la profundización de los conocimientos en diferentes estrategiasy abordajes del aprendizaje adulto, el conocimiento de las diferentes formas de trabajo y aportar herramientas para su intervención en diferentes ámbitos laborales (organizacionales, diagnósticos institucionales para realización de planes de capacitación, estilos de aprendizaje, desarrollo de competencias y perfiles ocupacionales, etc.).
Este nuevo desafío requiere conocimientos que no tienenque ver con una única disciplina así que como alumnos deberán formarse para realizar trabajos interdisciplinarios que sumen y complementen estrategias de intervención.
Parece fundamental, que en el último año de la carrera, esta materia esté enfocada en actividades de campo, investigaciones, planes de acción, trabajos en equipo, estudios de casos, que les permitan a ellos mismos vivenciar unpequeño indicio de la realidad con la que se enfrentarán a corto plazo.
Así, las asignaturas que se dan desde los primeros años (Problemáticas Socioculturales Contemporáneas, análisis y dinámica de grupos, psicopedagogía del aprendizaje, diagnostico psicopedagógico, etc.) pueden ser integradas con una mirada mas centrada en el aprendizaje de los adultos y puesta en práctica complementándose con lapractica profesional y la psicopedagogía Institucional.
Esto permitiría que el perfil del egresado del Instituto, tuviera las herramientas básicas para acceder a un nuevo mercado laboral, como así también conocimientos de si mismos como profesionales y como “ sujetos cognoscentes”

El concepto de EDUCACION PERMANENTE (1) es una vía importante para la inclusión social y educativa en un procesoeducativo permanente. Y desde ese lugar, el perfil profesional del psicopedagogo que persigue este Instituto (“El Psicopedagogo estará capacitado para prevenir, diagnosticar y realizar intervenciones de asesoramiento, orientación y tratamiento en toda situación donde el aprendizaje y sus vicisitudes se pongan en juego, tanto en ámbitos de la salud, educativos, laborales y socio-comunitarios, yque faciliten en los sujetos de diversas edades la construcción de sus proyectos de vida en la comunidad; asumiendo una actitud reflexiva y ética de su accionar y quehacer y del lugar social que ocupan sus producciones.”) , da las bases para el diseño de un proyecto para la cátedra de Psicopedagogía Laboral, que atesore los conocimientos previos, los recontextùe con una mirada organizacional e...