psicopedagogia


Sistema Educativo Bolivariano
4. Clasificación de las necesidades educativas especiales:
Presentan necesidades educativas permanentes los alumnos:
• Con talento superior.
• Síndrome de Down.
• Parálisis cerebral.
• Síndrome de desconexión.
• Autismo.
• Trastornos motores (amputados, hemipléjicos o con secuelas de poliomielitis).
• Ceguera.
• Baja visión.
• Hipoacusia.
• Con restosauditivos.
• Con dificultades específicas en el aprendizaje.
• Déficit atencional.
• Déficit de atención con hiperactividad.
• Dificultades en la lecto-escritura (dislexia, disgrafía, disortografía). 
• Dificultades en matemáticas (discalculia).
• Trastornos en la expresión del lenguaje (dislalias, disfemias).
Igualmente se presentan Necesidades Educativas Especiales limitadas en tiempo,pero que también requieren apoyo mientras duren. Estas necesidades educativas temporales pueden ser:
• Muerte de algún miembro de la familia.
• Accidente de algún miembro de la familia o del alumno.
• Muerte de mascotas.
• Separación o divorcio de los padres.
• Jubilación o desempleo de los padres.
• Desventajas económicas ( pobreza, miseria).
• Violencia familiar.
• Abuso o negligencia enla familia.
• Nacimiento de un hermano.
• Alcoholismo y otras adicciones dentro de la familia.
b. Las Necesidades Educativas por el área de dificultad
Por el área de dificultad las necesidad s educativas pueden ser:
1. intelectuales
2. Sensoriales
3. Socio-emocionales
4. Física
5. Características generales de las necesidades educativas especiales
1. El énfasis de las necesidadeseducativas concebidas como "continuo", que comprende desde las más generales a las más particulares y específicas.
2. El concepto de necesidades educativas como el hecho de precisar ayudas pedagógicas específicas para el logro de los fines de la educación.
3. La asimilación de estas ayudas pedagógicas especificas a recursos personales, materiales y técnicos, provenientes del marco educativo.
4. Sucarácter interactivo, esto es, la causa de las dificultades de aprendizaje de un alumno tiene un origen fundamentalmente interactivo, dependen tanto de las condiciones personales del alumno como de las características del entorno en que este se desenvuelve, es decir, la escuela;
5. Su relatividad, de tal manera que las dificultades de un alumno no puedan establecerse ni con carácter definitivo ni deuna forma determinante, y van a depender de las particularidades del alumno en un momento determinado y en un contexto escolar también determinado.
6. Integración Vs. Segregación 
La integración consiste en darles las mismas oportunidades de participación curricular, de interactuar en el contexto escolar y social. La integración educativa, como proceso ha permitido la participación de las personascon discapacidad en los servicios educativos regulares, fruto de factores como: a) creciente conciencia y demanda social, de que todas las personas tienen derecho a la educación; b) avances de la psicología, que sitúan la interacción social como elemento esencial de los procesos de enseñanza aprendizaje
Segregación:
Es el acto de separar a los educandos de acuerdo a su condición o necesidadesespeciales por lo cual es excluido de la educación regular.
7. Integración de los niños (as) con necesidades especiales en la educación inicial.
El Sistema Educativo Bolivariano, en concordancia con la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, reconoce el derecho que tiene cada niño y niña a la educación sin discriminación de ningún tipo. Es por ello que los y las estudiantes connecesidades educativas especiales tienen el acceso a una educación integral, desde temprana edad hasta la adultez, el respeto a la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades, en un continuo de la atención educativa integral para que participen de manera activa y responsable en los cambios requeridos en el desarrollo del país.

El derecho a la educación y la integración escolar de los...